教科版科學(xué)三下馬鈴薯在水中是沉還是浮-展示頁
2024-12-20 22:51本頁面
【正文】 組長說說你們的研究方法。（在你們書桌堂的檔案袋里，打開來看一看） 【評：以上環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生問題的情景，對于學(xué)生們來說，這是一個(gè)典型的發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過，同時(shí)又讓他們再一次經(jīng)歷了分析原因的活動過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。 師：從馬鈴薯在兩個(gè)水槽中的沉浮現(xiàn)象中，同學(xué)們一致認(rèn)為 1 號水槽中的水與 2 號水槽中的水是不一樣的，還大膽猜測測可能是熱水、鹽水或白酒等，并且積極嘗試用看、 摸、聞等辦法破解水槽中水的秘密。 師：你的知識面可真豐富，那你有什么好的方法確定是鹽水呀？ 生：我嘗嘗就知道了。 生：我覺得 1 號水槽里面可能是鹽水。 生：不會是白醋或是白酒吧？ 師：怎么區(qū)分是或不是？ 生；很簡單，聞聞就知道了。（師：是嗎，你對日常生活觀察的真仔細(xì)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？【評 :通過讓學(xué)生產(chǎn)生大膽的猜測激發(fā)他們要尋找原因的欲望。從而推動學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展，經(jīng)歷一個(gè)典型的 “觀察 ——發(fā)現(xiàn) ——推測 ——驗(yàn)證 ”的科學(xué)探究活動。 《馬鈴薯在水中是沉還是浮》教學(xué)案例與反思 課一開始，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題 ——大小兩個(gè)馬鈴薯為什么在第一個(gè)水槽里全是沉的，在第二個(gè)水槽里卻浮了 ?然后，再進(jìn)一步觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生提出推測 ——“可能兩種水不一樣吧 ?”最后，再讓學(xué)生來觀察比較兩種水有什么不一樣以及馬鈴薯在不同濃度液體中的沉浮情況。 本節(jié)課執(zhí)教者試圖以這樣的矛盾沖突以及產(chǎn)生的問題作為引導(dǎo)和驅(qū)動。 教學(xué)活動過程 (片斷 ) …… （二）推測與驗(yàn)證： 同學(xué)們想一想為 什么把馬鈴薯放在第一個(gè)水槽里全是浮的，而放在第二
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1