【正文】 中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？引導學生說出因為12110＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道12112的積是1452了。教師：請同學們用這個方法試一試。學生計算后，抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學生說一說是怎樣算的，教師隨學生的回答板書，如下所示：教師：也就是說，同學們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“2112”。這就要涉及筆算的問題了。教師：怎樣解決這個問題？學生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是12010＝1200。多媒體課件出示例1情境圖。[點評：通過相關(guān)知識的復習，為新知識的學習做準備。教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?！窘虒W過程】一、復習引入口算。2．能應用所學知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移能力和靈活應用所學知識解決實際問題的能力。四、這節(jié)課你學會了什么？說說計算中應注意哪些問題？三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第669頁上的例l、例2及相應的課堂活動，練習十四第1~4題。：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應注意什么？計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。2602601212重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調(diào)簡便結(jié)果是384個10）3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?兩個因數(shù)末尾都有0出示32030，會做嗎？學生試做。解決問題：三期工程全長多少米？生試做。（2）黑板板演的學生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學生的說法板書：2135的積，21310的積。）1）展臺展示，學生錯誤原因。集體交流。學生試做，抽一生板演。學生交流算法。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？生交流，師選擇性板書：一期工程全長多少米？二期工程全長多少米？三期工程全長多少米？師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。使學生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。四、課堂小結(jié)（略）五、課堂作業(yè)練習十五第4~6題。（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65408，20720。]4．課堂活動。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?學生:速度教師：30分和8時都叫做什么?學生:時間教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?師生共同歸納得出:速度時間=路程。教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。（1）根據(jù)題意，學生列式：10818。配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？學生：略教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？引導學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。學生算出243=72。教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，243和24030的結(jié)果一樣嗎？學生：不一樣。（2）匯報思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0300003 072 007207200（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的`簡便寫法進行討論。二、進行新課。教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。【教學過程】一、復習引入計算下面各題。2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。（設(shè)計意圖：通過學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）今天這節(jié)課，同學們運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，看來在學習上只要你做個有心人，會發(fā)現(xiàn)很多學習的奧秘，老師希望你們在學習的道路上收獲更多成果，加油！第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案精選三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3篇三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第780頁上的例例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。全校共36個班，每套書129元，購買這些新書一共要花多少錢？（設(shè)計意圖：通過這幾道解決問題的練習，使學生感受到學習數(shù)學可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學，并對數(shù)量關(guān)系的分析進行了練習，第三題讓學生自己去提問解答，要在學生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行解答，是一個提升）動腦筋師：你能幫助老師解決這道題嗎？ 在豎式的 方格 里填上合適的數(shù)。）三、鞏固新知我來算一算：14223 = 21434=我來改一改賽一賽，看誰算得快又準13412=22536= 17647= 23742= 師：每組選擇一道題計算，計時比賽，看哪組同學計算的最快并全部作對，評為優(yōu)勝組。師：通過我們計算這幾道題的過程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法呢？ 學生嘗試總結(jié)，教師歸納 三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則：，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。生2：可以用計算器來檢驗是否計算準確。在學生匯報過程中老師適時提問：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？并重點強調(diào)第二部分的積應該怎么寫，積的末尾應與第一部分積中的哪一位對齊？ 生：1451，這個1是十位的1，表示1個十，是14510，所以5應該和290十位的9對齊。交流匯報后展示算對同學的答案，并詢問：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？ 1 2 9 0………2乘145的積4 5 ………10乘145的積4 0 預設(shè)2：如果沒有錯例都是正確的。某城市到北京有多少千米？（1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學信息？（每小時行145千米，用了12小時）師：如何解決這個問題？采用什么方法？為什么呢？ 生：用乘法解決，因為這道題是求12個145，所以用乘法計算（對學生的正確回答給予肯定）師：我們來看——出示線段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系（設(shè)計意圖：通過線段圖的出示能夠幫助學生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式）（2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？ 12 =（千米）（3）估算：你能不能先估計一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米？預設(shè)：學生可能會出現(xiàn)以下情況估算一：把145看成150，把12看成10，15010得1500 估算二：把12看成10，14510得1450 讓其說一說為什么這樣估？（設(shè)計意圖：通過估算培養(yǎng)學生估算的意識，從而養(yǎng)成習慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準確值的范圍）（4）交流計算方法：師：那么李叔叔乘坐的火車到底行了多少千米？請你自己嘗試根據(jù)已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗去筆算一下好嗎？算好后和你的同桌交流一下算法生嘗試計算，教師巡視，找錯例預設(shè)1：如出現(xiàn)錯例，先請算錯的同學匯報，投影展示4 5 1 2 2 9 053 5 師：他算得對嗎？說說你的想法。學生總結(jié)，課件演示 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法:（1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；（2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；（3）、最后把兩次乘的積加起來。到底有多少本呢？你覺得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒有估的那部分）利用點子圖直接呈現(xiàn)。王老師一共買了多少本？（1）指名列式：1412=（2）估算：你能不能先估計一下，王老師大約買了多少本？學生估算后（一般估成1410），請你說說為什么這樣估？（估成整十數(shù)，又好算，又比較接近準確答案。教學難點： 理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。因此，本課教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學生先通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。學情分析：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。，掌握算理和計算的方法。第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案四年級數(shù)學上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學設(shè)計 育嬰里小學 底靜課題概述: 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是人教版四年級數(shù)學上冊第四單元的一個重要內(nèi)容。教學目標：；培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。本課教學的關(guān)鍵就是如何引導學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。教學重點：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學過程設(shè)計：一、復習導入、遷移舊知脫口而出師：同學們，老師帶來了幾位我們的老朋友，對他們很熟悉吧，你能快速準確的說出他們得數(shù)嗎？ 184= 2502= 244= 1505= 614= 2303= ：王老師來到圖書館，每套書有14本，她買了12套。）（3）討論：1410=140這個結(jié)果，比實際結(jié)果大了還是小了，為什么？（小了，因為把因數(shù)估小了，所以乘積也小了）（4）出示點子圖：我們把一個點子看成一本書，一套書一共14本，就是14個點子，現(xiàn)在大屏幕上顯示12行點子，哪位同學愿意到前面指一指1410=140在圖中對應那一部分？（5）課件演示，學生對著屏幕指出計算的部分（6）我們估出了其中的一大部分，還有一部分沒有沒有算。（7）板書計算過程 142=28 1410=140 28+140=168（8）復習筆算：其實在這個時候很多同學發(fā)現(xiàn)1412是我們上學期學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算題，除了剛才我們分部的計算方法，還有沒有其他算法？（列豎式板演）（9）復習計算方法：學生獨立計算，完成后重點交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（設(shè)計意圖：通過學生的回顧，對已有知識兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法進行復習的同時，為學習新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊）二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法過渡：看來同學們這部分知識掌握得很牢固，說明大家在學知識的時候用心用腦去學，這節(jié)課我們繼續(xù)發(fā)揚這樣的精神，全身心地投入到學習中，好不好？出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。請學生針對這個答案進行交流 生1：我認為不對，他的數(shù)位對的不對生2:290下面不應該用1451，這個1是十位的1，表示1個十，是14510，所以5應該和290十位的9對齊。找一名學生投影展示自己的計算過程，闡明自己的算法。課件演示計算過程（設(shè)計意圖：讓學生嘗試獨立計算是為了讓學生把對原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移到新知中，通過全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點）（5）驗算成果師：通過我們自己的努力，已經(jīng)得出計算結(jié)果，那我們算得到底對不對呢？可以怎樣驗證呢？ 預設(shè)：生1：可以與估算的結(jié)果進行比較，看差距是否大？如果比較大，說明結(jié)果有問題。(6)鞏固歸納師：通過計算我們對三位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的認識了，你們能說說計算方法嗎？我們再做兩道題進一步體驗一下好嗎？（設(shè)計意圖：這樣既培養(yǎng)了學生語言的表達能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）14223 21434f 算好后指明匯報交流，并針對其中一道題進行計算過程的說明。，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。（設(shè)計意圖：通過學生借助以往學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則的經(jīng)驗，并結(jié)合自己計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程自主梳理計算步驟，幫助學生有序地思考問題，有條理的解決問題。（設(shè)計意圖：通過以上這些練習讓學生在不同的形式中鞏固算法，使計算更加熟練）知識的應用師：咱們能不能幫助我們學校解決問題呢？（1）學校要為各班新購買一套百科全書。（設(shè)計意圖：這道題是本節(jié)課的開放題，要在學生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的計算上去完成，對學生是一種提升）知識延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生自己總結(jié) 課件出示溫馨提示：三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個因數(shù)積末位對齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)?！窘虒W目標】1．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?！窘叹邔W具準備】多媒體課件、視頻展示臺。2040=1820=1650=2403=1053=2082=3012=2094=學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。板書課題。（多媒體課件出示例2情景圖）（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設(shè)計。教師：哪一個算式的乘積??？學生：243教師：算一算243的結(jié)果。教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：23040，38087。 多媒體課件出示例3題目。（2）引導學生觀察算式有什么特征？學生：因數(shù)中間有0（3）學生獨立思考計算，抽一學生板演。3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。[