【正文】 正錯誤而高興吧！拿起書來，讀讀課文最后三個自然段。3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。三、合作交流，讀中感悟。b．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。a．學生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。2．屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學習，讀懂第3至10自然段。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣。1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導學生體會列寧心中的感受，指導學生朗讀第一自然段。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。三、指導學習，讀懂第1自然段。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導：或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。3．板書課題。2．學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。(2)全班交流。利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。教學時間： 2課時 教學過程：第一課時一、交流資料，合作學習。3．多媒體課件。課前準備： 1．生字卡片。教學重難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？(關(guān)愛、友情……)是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——(生答)英子什么也沒說，只是向大家——(引讀)8．是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……(再次引讀)9．后來，英子上了中學，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？ 指名讀最后一段。)(5)掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學你想對她說些什么？6．同學們把要對英子說的話用什么表達出來？(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？(學生自由說，并讓說得精彩的同學把關(guān)鍵詞板書在黑板上)再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)7．聽到同學們的第二次掌聲，英子怎樣了？ 出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。是啊，同學們已經(jīng)走進了英子的心里，關(guān)注著她。齊讀。(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4．同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？ 5．出示：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。2．同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。(出示：“說也奇怪……”)(9)英子變得怎么樣了？(自信、勇敢……)(10)你認為省略號還省去了什么？誰來補充？(11)是什么原因，使她變得判若兩人？(指名說)真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？(分組讀5兩段?？墒遣痪靡院螅⒆酉褡兞藗€人似的，她變得怎樣了？(7)指名說。(2)指名讀這句話。1．英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學們自己讀讀第一段。2．說出文章各段的內(nèi)容。第二課時一、復習。1．師指導寫“班”“境”“愿”。7．每組各讀一段。③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。6．討論分段，概括段意：①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。驟然：突然。困境：困難的處境。2．生自讀課后生字詞。1．我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？(板：掌聲)2．我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3．預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。課前準備： 生字卡、圖片。3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。板書設(shè)計： 司馬光 眾皆棄去光持石擊翁破之 遇事沉著有主張 掌聲教學要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的《資治通鑒》。3．齊讀，讀出語氣和韻味。2．指名讀。1．自己練習朗讀，把對詞句的理解讀出來。2．假如當時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？(引導動腦筋想辦法。(6)小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。(如：要舉雙手，要對準了，要用力等。)(3)情景感悟：請一學生上臺做做。)(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學做司馬光的動作。四、朗讀課文，感悟人物。②各組提出疑難問題，同學討論，教師點撥。①各組推薦代表說每句話的意思，互相評議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯。各自匯報對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留待向全班同學或老師請教。每讀一句，就看這句有關(guān)詞語的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來，留待小組合作學習時提出與同學研討。三、看注釋，自解句意文意。2．大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。二、讀通課文，整體感悟大意。老師還要告訴你們學習文言文的訣竅，就是古人說的“書讀百遍，其義自見”。今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點。2．學習司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。3．通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習到司馬光身上的哪些品質(zhì)。第一篇：三年級上冊第八單元教案司馬光教學要求：1．了解課文中字詞的含義。2．能夠流利地翻譯本篇課文。教學重難點：1．能翻譯此文，讀懂其意思。課前準備： 生字卡片，教學課件 教學時間：1課時 教學過程：一、談話激趣，導入新課。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個小故事的?，F(xiàn)在老師先讀一讀，請同學們注意聽。1．請同學把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的，請畫出來與同桌交流。3．教師抽查學生讀文情況，學生評議。1．自讀自悟。2．小組合作學習。3．全班交流。學生說不準，教師應(yīng)予以點撥。③把每句話的意思連起來，說全文大意。1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認識司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。(光持石擊甕破之)(2)討論：你學著司馬光做了什么動作？(師走到學生中，詢問了解學情。①你做這樣的動作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？②通過朗讀體會，讓學生提建議怎樣把這兩個動作做得再好些。)(4)司馬光持石擊甕時，心里怎么想？(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。司馬光砸缸砸得好！(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。)3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個怎樣的小朋友？你想對他說什么話？五、品讀，讀出理解和韻味?！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。評議是否讀出文句的情感、韻味。六、拓展延伸。同學們想進一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。2．認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。教學重難點：通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。教學時間： 2課時 教學過程：第一課時一、導入揭題。1．師范讀。3．師出示詞語，檢查認讀情況： 班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談 珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈 4．理解詞義： 持久：保持的時間長。猶豫：拿不定主意。5．指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。④點明中心：人人都需要掌聲。三、書寫生字。2．生習字，師巡視指導。1．認讀詞語。二、前后對比，感受英子變化。2．英子給你留下了怎樣的印象？(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……)3．這樣的印象你從哪里看出來的？(1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。(3)她為什么坐在教室的一角？(4)“默默地”說明了什么？(5)你從“總是”中又體會到了什么？(6)齊讀這句話。(8)讀讀這一小節(jié)。)4．讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認為是因為什么？(掌聲)過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。1．學生自由讀4自然段。3．第一次掌聲“熱烈、持久”。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。(1)誰來讀第一段話？英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段?！蔼q豫”是什么意思？(拿不定主意)英子猶豫什么？(上去還是不上去)英子想上去嗎？(不想)為什么？英子能不上去嗎？(不能)為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于——(引讀)。其實同學們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？(4)英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？(回顧前面的課文。齊讀。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！板書設(shè)計： 掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵、鼓起勇氣 改變的英子：快樂游戲跳舞(開朗)灰雀教學要求：1．認識“寧、惹、仰”等10個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。2．教學掛圖。4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。(1)學習小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)。列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。二、讀通課文，自主學習。指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。四、課堂作業(yè)。2．畫出不理解的詞語或句子。1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。a．學生交流。b．列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示10段。指導讀好“一定會飛回來的！”這句話。5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。2．自由朗讀11－13自然段。4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。板書設(shè)計： 灰雀愛放找捉 列寧愛男孩 手術(shù)臺就是陣地教學要求：1．學會本課生字新詞。3．有感情地朗讀課文。教學重點：學習課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫及與之相對應(yīng)的三次人物描寫，理解課文內(nèi)容，體會人物精神。課前準備：課件。1．師導入：同學們，今天我們學習第27課：手術(shù)臺就是陣地。(師板書課題：2手術(shù)臺就是陣地)2．師口述并用投影出示本課學習目標。1．師范讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時間在什么情況下誰做了什么事？2．默讀課文，思考：哪幾個自然段是講白求恩堅持在火線上搶救傷員的事的？ 3．師歸納總結(jié)：課文2－4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺為陣地，堅持在前線搶救傷員的經(jīng)過，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的重點段。板書：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)6．請學生回憶分段的方法，在學生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：(1)通過自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。板書：先找出重點再分段三、學習課文第一自然段，了解事件背景。1．學習課文第二自然段。思考