【正文】 生。抄沒(méi)家產(chǎn)時(shí)，于謙家除了書(shū)籍，沒(méi)有值錢(qián)的東西。課件出示：兩袖清風(fēng)的故事?！绻憔褪钱?dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會(huì)怎樣高聲誦讀這首詩(shī)？（4）后來(lái)于謙長(zhǎng)大了，他和文天祥一樣做了官。）（3）的確，于謙自小就有遠(yuǎn)大志向。（1）這首詩(shī)的作者是于謙，你們知道是詩(shī)人多大年紀(jì)寫(xiě)的嗎？（2）于謙作《石灰吟》這首詩(shī)的時(shí)間，一般有兩種說(shuō)法，一說(shuō)是12歲，一說(shuō)是19歲。，我們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)石灰的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)詠物詩(shī)的一種方法。請(qǐng)帶著這種感情把古詩(shī)讀一讀。、烈火焚燒、最終粉骨碎身，它這么做的目的卻只有一個(gè)，那就是——要留清白在人間。而在石灰眼里，千錘萬(wàn)鑿是若等閑，烈火焚燒也是——若等閑。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)俅文x這首詩(shī)，想一想面對(duì)如此的磨難，石灰又是怎樣的態(tài)度呢？④若等閑。，就總結(jié)：是呀！石灰石經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，變成渾身雪白的塊狀石灰后，還要把水潑在上面，使它粉骨碎身。你還知道哪些含有虛詞的四字詞語(yǔ)？（千山萬(wàn)水 千言萬(wàn)語(yǔ) 三言?xún)烧Z(yǔ)）那我們古詩(shī)中還有哪些詩(shī)句也有類(lèi)似使用虛詞的呢？課件出示：竹外桃花三兩枝 桃花潭水深千尺 千里江陵一日還②烈火焚燒。①千錘萬(wàn)鑿。（千錘萬(wàn)鑿 烈火焚燒 粉骨碎身）②選擇其中一個(gè)詞，結(jié)合自己的想象，說(shuō)說(shuō)你的理解和感受。，體會(huì)石灰的特點(diǎn)。，找出兩首詩(shī)的相同點(diǎn)。石灰吟 竹石。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)詠物詩(shī)的殿堂，學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩(shī)兩首《石灰吟》《竹石》。自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹歌詠的對(duì)象。為國(guó)立功第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入，我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩(shī)》，有誰(shuí)能來(lái)背誦一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：馬詩(shī)大漠沙如雪，燕山月似鉤。四、小結(jié)：李賀的這首詩(shī)，既是寫(xiě)馬，也是寫(xiě)人。指名學(xué)生背誦。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。這其中的懷才不遇，壯志難酬，異常憤懣的心境又能與誰(shuí)說(shuō)？聯(lián)想到自己的身世、境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，即是馬。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”，明白這兩個(gè)詞形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。走：跑。何當(dāng)：何時(shí)將要。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到了什么？你心里在想什么？你馬上要做什么？邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢(shì)下，本是良馬馳騁關(guān)山的時(shí)刻，可是，情況卻是如此嗎？（不是）所以，詩(shī)人情不自禁地發(fā)出了這樣的呼喊：學(xué)生（何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。賞析前兩句，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意涵：說(shuō)一說(shuō)這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。理解：大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？，教師點(diǎn)撥。我們一起讀一遍。，朗讀時(shí)怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報(bào)。下面，誰(shuí)能為這些生字組詞呢？同桌之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每個(gè)字各筆畫(huà)在虛宮格中的位置，然后工工整整地寫(xiě)一遍，展示作業(yè)。？請(qǐng)用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把你的識(shí)字方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。（出示幻燈片）教師補(bǔ)充（二）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。好，我們?cè)俅锡R讀詩(shī)題——《馬詩(shī)》。板書(shū)課題——馬詩(shī)齊讀課題：馬詩(shī)二、學(xué)習(xí)新課（一）回憶一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？：①看詩(shī)題明對(duì)象；②看作者知背景；③看詩(shī)文解大意；④看資料（注釋?zhuān)┪蛟?shī)情；⑤反復(fù)誦讀入詩(shī)境。第一篇：《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、課題引入（出示圖片）同學(xué)們，看！這是什么？（馬）你們都知道有關(guān)馬的哪些知識(shí)呢？同學(xué)們說(shuō)得真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學(xué)們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，他們通過(guò)不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩(shī)獨(dú)樹(shù)一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩(shī)嗎？（想）好，今天，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。：好，我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》。同學(xué)們，通過(guò)看詩(shī)題，我們知道，這首詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)的對(duì)象是什么？（馬）：同學(xué)們回答得非常好，那這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們收集的有關(guān)李賀的資料？。：我們已經(jīng)明確了這首詩(shī)的描寫(xiě)對(duì)象，又知道了詩(shī)人的背景，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，一起看看古詩(shī)寫(xiě)了什么。，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字圈出來(lái)，加上拼音，不熟的地方多讀幾遍。？老師把這些生字請(qǐng)到大屏幕上來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示）（絡(luò) 錘 鑿 焚）指名讀，齊讀。這是***寫(xiě)的字，看他寫(xiě)得多好，我們要向他學(xué)習(xí)，也把字寫(xiě)得這樣好。？課件出示，指名讀。好，誰(shuí)能按照這樣的停頓再讀一讀。，啟迪質(zhì)疑。、二句。燕山：指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。這兩句詩(shī)中，哪些詞語(yǔ)兩兩相對(duì)？這樣寫(xiě)，看起來(lái)怎樣？讀起來(lái)呢？在這里，把什么比喻成了什么？還把什么比喻成了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。）指導(dǎo)朗讀。是呀，一彎冷月下，大漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，是那么清冷、悲涼，氣氛是何其肅殺。）、四句。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。）這兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容？是呀，一匹千里之駒，縱有廣闊天地，卻不能肆意縱橫，馳騁關(guān)山；一個(gè)滿(mǎn)腔抱負(fù)之人，卻不能施展宏才，為國(guó)立功，有所作為。這一首《馬詩(shī)》，寫(xiě)的分明就是詩(shī)人自己呀！一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少渴望，讓我們齊讀這首詩(shī)；（生讀）一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少企盼，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)；（生讀）一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少憤懣，讓我們高聲齊讀這首詩(shī)?。ㄉx）《馬詩(shī)》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢？三、朗讀背誦，體會(huì)感情。會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無(wú)邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。寫(xiě)景何當(dāng)金絡(luò)腦，抒情 施展才華快走踏清秋。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，寄托了自己的感情。二、對(duì)比詩(shī)題，感悟題意，領(lǐng)悟題意。預(yù)設(shè)：都是詠物、都有贊美的意思……三、整體通讀，把握詩(shī)境，按自己的理解和體會(huì)讀。四、分步解讀，品悟詩(shī)情（一）石灰吟。（1）從詩(shī)題我們可以看出詩(shī)人吟誦的是石灰，那么石灰有什么特點(diǎn)呢？詩(shī)中用哪些詞描寫(xiě)了石灰的經(jīng)歷？①自學(xué)指導(dǎo)自由讀詩(shī)，請(qǐng)從詩(shī)中找出描寫(xiě)石灰經(jīng)歷的詞語(yǔ)。（2）學(xué)生小組交流、匯報(bào)。，鑿一萬(wàn)次呢？這里的千和萬(wàn)都是形容次數(shù)很多，是虛詞。，這就是被烈火焚燒的石灰石（出示相應(yīng)的圖片）假如你是其中的一塊石頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？③粉骨碎身。（出示相應(yīng)的圖片）總結(jié)：哦，原來(lái)石灰就是先，然后，最后?！叭舻乳e”就引出：說(shuō)到“等閑”這個(gè)詞不由得讓我們想起了哪句詩(shī)？毛澤東的《長(zhǎng)征》紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。文中還有一個(gè)詞也說(shuō)明了同樣的意思，就是“全不怕”。（1）潔白的石灰在我們?nèi)碎g留下了哪些痕跡？（潔白的墻、可用于干燥、吸濕、去除異味、消毒……）（2）此時(shí)，我們不由得敬佩石灰的（頑強(qiáng)不屈、英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)）精神。（出示古詩(shī)）請(qǐng)學(xué)生示范讀，齊讀。（板書(shū)：抓關(guān)鍵詞），學(xué)習(xí)托物言志。你們猜一猜，這么年輕的他，為什么要寫(xiě)下這首詩(shī)呢？你們來(lái)大膽的猜猜？（于謙是個(gè)很有志向的人，從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想，想做一個(gè)品格高尚的人。傳授于謙小時(shí)候，他的祖父收藏了一幅文