【正文】 ?金人瑞《杜詩解》）錢謙益曰：首篇頷聯(lián)悲壯，頸聯(lián)凄緊，以節(jié)則杪秋，以地則高城，以時則薄暮，刀尺苦寒，急砧促別，末句標舉興會，略有五重，所謂嵯峨蕭瑟，真不可言。（明?周敬等《唐詩選買會通評林》）若謂玉樹調(diào)令，楓林葉映，隨志士之所增悲，亦幽人之所寄托。屠隆曰：杜老《秋興》諸篇，托意深遠，如“江間”“塞上”二語，不大悲壯乎？范梈曰:作詩實字多則健，虛字多則弱，如杜詩“叢菊”“孤舟”一聯(lián)，此等語亦何嘗不健？蔣一葵曰：五、六不獨？“兩開”“一系”為佳，又感時濺淚，恨別驚心之況。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。真正達到了情景交融的境界。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。如首聯(lián)，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。藝術(shù)技巧： 1）、對偶頷聯(lián)頸聯(lián)。然而國亂如此，家還會存在嗎？詩歌到這里。到處都在趕著作冬衣，白帝城傳來急促的搗衣聲。5）、孤舟一系故園心：“孤”形單影只，思念故園，更令人覺得哀傷。意指唐朝整個江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風(fēng)起云涌，國家不平靜。塞上風(fēng)云變幻，也是不平靜。（江，山。2）、巫山巫峽氣蕭森：“氣蕭森”：蕭瑟陰森。詩中的意象以及其含義： 1）、玉露凋傷楓樹林：秋天的“楓樹林”：火紅艷麗，暗指曾經(jīng)輝煌的盛唐。系船上岸，心中又涌起了思想之情。江上波浪滔天，山上濃云垂地。提問4：這些意象有什么內(nèi)涵？提問5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 提問6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？學(xué)生發(fā)表討論后得出的意見，教師隨機給予恰當(dāng)點評；教師明確：題目意思：借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。第三步，找出詩中的意象，然后結(jié)合時代背景和作者的生平，看這首詩歌有什么樣的內(nèi)涵，抒發(fā)了作者怎樣的思想情感。題目即詩眼，解讀了題目，詩歌就理解了一半。三、鑒賞詩歌接下來，我們鑒賞這首古典詩歌。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩，一起走進他對國家命運與民生疾苦的關(guān)注之中。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間。教學(xué)難點：目標4。情感與態(tài)度：詩歌意象中所蘊含的情感，感受詩人深沉的苦痛與憂國之思。過程與方法：學(xué)會如何賞析一首古詩。第一篇：《秋興八首》(其一)教案[最終版]陜西省佛坪縣中學(xué)王寶杰 教學(xué)目標 知識與技能：學(xué)會把握詩歌中奠定了怎樣的基調(diào)。學(xué)會抓住意象解讀古詩的技巧。賞析情景交融的藝術(shù)特點。教學(xué)重點：目標5。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時一、介紹背景，導(dǎo)入新課：公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活?！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。二、教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，然后完成：從詩體上說，這是一首什么詩？（律詩，并回顧唐詩體裁特點）這首詩的韻腳是哪幾個字？（林、森、陰、心、砧）用筆畫出詩中的意象。那么，如何鑒賞一首古詩呢？ 第一步，抓住題目。第二步，解讀詩句的意思。要求學(xué)生根據(jù)上述基本鑒賞規(guī)律，安排學(xué)生活動：自讀、討論 課堂活動過程：提問1：題目是什么意思？ 提問2：詩句的字面意思 提問3：詩中出現(xiàn)的意象。詩句意思：清冷的白霜打落了楓樹葉，巫山巫峽上景象蕭瑟陰森。又見菊花開了，淚水忍不住又落下。到處都在趕著作冬衣，暮色中，白帝城傳來急促的搗衣聲?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象 3）、江間波浪間天涌，塞上風(fēng)云接地陰。暗指國家）江上波濤滾滾，不平靜。整個天地都處于不平靜當(dāng)中。4）、叢菊兩開他日淚：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。“一”一直思念家園，然而國家戰(zhàn)亂，故園還會安好嗎？悲涼由此產(chǎn)生 6）、寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。又是一年將盡時，同時又是一天的結(jié)束時，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。雖然詩中沒有一個“愁”字，那種濃濃的愁，那種國破家亡的悲涼感油然而生。具體：[江間]對[塞上]，[波浪]對[風(fēng)云] [叢菊]對[孤舟]；[兩開]對[一系] 2）、結(jié)合上述鑒賞，總結(jié)一下這首詩情景交融的特點全詩自始至終，情景兩首互為依托、互相生發(fā)，融會一體，密不可分。又如頷聯(lián)描繪江間波浪、塞上風(fēng)云，作者既生動的表現(xiàn)出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征，又有意的強調(diào)了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。四、小結(jié)主題這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。[參考資料] 周甸曰：江濤在地而曰“兼天”，風(fēng)云在天而曰“接地”，見洶涌陰晦，觸目天地間，無不可興感也。末句掉下一聲，中寓千聲萬聲。奈何流滯巫山巫峽，而舉目江間，但涌兼天之波浪；凝眸塞上，惟陰接地之風(fēng)云，真可謂可痛可悲，使人心盡氣絕。（清?高宗弘歷敕編《唐宋詩醇》）王寶杰第二篇：秋興八首教案《秋興八首》（其一）教案設(shè)計【教學(xué)目標】品味作品中的意象特點賞析作品情景交融的寫作手法感受詩人深沉的苦痛與憂思，領(lǐng)會詩人感時傷世、憂國憂民的愛國情懷 【教學(xué)重點】品味作品中的意象特點 【教學(xué)難點】感受詩人深沉的苦痛與憂思，領(lǐng)會詩人感時傷世、憂國憂民的愛國情懷 【教學(xué)方法】誦讀法、賞析法、講析法、合作法 【教學(xué)工具】 多媒體課件 【教學(xué)課時】 一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入劉禹錫的詩中說到“自古逢秋悲寂寥”，那么各位同學(xué)能否回憶起一些悲秋的詩句？（師生共同回憶）今天我們就來看一看唐代的現(xiàn)實主義詩人——杜甫