【正文】 剛才小朋友學(xué)到了一個有關(guān)0的新的知識點，下面我們用學(xué)到的知識去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景: ：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）2002800267007800303103500 設(shè)疑：500=0還是500=50？你能給出合理的解釋嗎？ ：有關(guān)0的乘法二、探索新知 理解“0與任何數(shù)相乘都得0” 出示：小貓釣魚情境圖。教學(xué)重點。，論證推理的數(shù)學(xué)方法。教學(xué)目標。四、總結(jié)：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生回答）師出示標題：對，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法？五、作業(yè)在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁第4題。2.“想想做做”第3題老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0和4相乘得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！三、鞏固練習(xí)師：下面老師來考考你們： 學(xué)生做在書上（指名4個學(xué)生板演。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學(xué)生獨立計算，交流反饋。師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學(xué)生回答師板書：03=0或30=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出：因為3個0相加等于0，所以03=0。教學(xué)準備：課件。2．掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法。4．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2．探索并掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法，理解算理。真正達到學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生采用自主合作交流的方式進行有效學(xué)習(xí)，在討論交流中理解與個位相乘滿十進位，積的十位上不是0，與個位相乘不滿十要用0來占位這一重點內(nèi)容。并能根據(jù)自己的知識水平，認識情況選擇適合的方法。由機械的“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)榈貥?gòu)建知識。而且本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的基礎(chǔ)上展開的，因此，在教學(xué)中要情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確不管因數(shù)中間是否有0都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)上每一位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當(dāng)個位積不滿十時，十位上就要用0來占位。《中間有0的乘法》的說課稿 下河頭小學(xué)趙彩興一、教材分析：“因數(shù)中間有0的乘法”是多位數(shù)乘一位數(shù)的一種特殊形式，是在三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。（查找問題所在，并訂正，集體校對）小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0和4相乘得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！三、鞏固練習(xí)師：下面老師來考考你們： 學(xué)生做在書上（指名4個學(xué)生板演。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學(xué)生獨立計算，交流反饋。師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學(xué)生回答師板書：03=0或30=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出：因為3個0相加等于0，所以03=0。教學(xué)準備：課件。2．掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法。4．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2．探索并掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法，理解算理。第一篇：三位數(shù)乘一位數(shù)(中間有0)的筆算_教學(xué)設(shè)計三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計（初稿）下河頭小學(xué)趙彩興教學(xué)內(nèi)容：教材21頁例例9。教學(xué)目標：1．探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。3．結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。教學(xué)重點：1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。教學(xué)難點：理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景: ：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）2002800267007800303103500 設(shè)疑：500=0還是500=50？你能給出合理的解釋嗎？ ：有關(guān)0的乘法二、探索新知 理解“0與任何數(shù)相乘都得0”出示：小貓釣魚情境圖。師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：07=80=00= 指名匯報，說說你是怎么知道的？（7個0相加等于0）教師：現(xiàn)在你知道500=0還是500=50？你能給出合理的解釋嗎？填一填：25□=0□0=0結(jié)合□0=0總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法：剛才小朋友學(xué)到了一個有關(guān)0的新的知識點，下面我們用學(xué)到的知識去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。3．師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？（學(xué)生回答大約有400個或400多個）師：說說你是怎樣想的？生回答。指名一人板演。）反饋：集體校對得數(shù)。引導(dǎo)觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點？ 2.“想想做做”第3題老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。四、總結(jié)：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生回答）師出示標題：對，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法？五、作業(yè)在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁第4題。教材通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律后，教學(xué)一個因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。二、學(xué)生分析：學(xué)三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的收集資料、整理數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力，以具體的形象思維為主體，對于直觀的事物容易接受。引導(dǎo)學(xué)生利用以往所學(xué)，探究多種算法，并有擇優(yōu)意識。在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進行估算的意識和習(xí)慣。在對比中發(fā)現(xiàn)豎式計算中間有0的多位數(shù)乘一