【正文】 同時較大的空間也為學生提供了自己選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學的思想。第二、在解決問題上。通過教學后，我認為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點：第一、在情境創(chuàng)設上，從學生的生活實際出發(fā)?！浚ㄋ模┛偨Y1．師：同學們，今天你們學到了哪些知識？2．請小朋友回想一下我們在筆算的時候要注意什么呢？（五）作業(yè)完成第27頁第2題。2．“森林醫(yī)生”課件出示題目，讓學生先找一找每個題錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。】（三）鞏固練習1．第27頁的“試一試”。指名一人板演。提供正確的計算，解決學生計算方法上的模糊認識。師：你能用加法算式表示嗎？ 板書：0+0+0=0你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學生回答。銜接后面的數(shù)學問題。，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用意識和能力。第五篇：三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算教學設計及反思《三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算》教學設計及反思 實驗小學 蘇玉蓮一．教材分析（一）教學內(nèi)容分析三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點。并在這一過程中體會到數(shù)學知識的應用價值。去年我們學校共義務植樹205棵，今年種的是去年的2倍。算出云朵上算式的正確答案，就能幫助小仙女往上飛了。2078= 6034= 3059= 小結方法：，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。3．師：一圈有508米，那么3圈有多少米呢？先請小朋友估計一下3圈大約有多少米？師：說說你是怎樣想的？生回答。師：剛才我們已經(jīng)知道了0和7相乘等于0，喜羊羊看大家這么聰明，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示題目，學生回答出示答案）指名匯報、小結：說說你是怎么知道的？結合□0=0 總結“0與任何數(shù)相乘都得0”[設計意圖：結合具體的情境讓學生通過觀察、討論等自主學習活動發(fā)現(xiàn)、理解新知。可是仙桃都被孫悟空偷吃空了。[設計意圖：通過情境的創(chuàng)設，既鞏固了口算乘法這部分知識為新課的學習作好準備，也很好地調(diào)動了學生參與的積極性，讓他們滿懷熱情地投入到學習活動當中去。68= 69= 79= 46= 57= 07= 師：想到答案的同學請站起來直接說出答案。教學重點：能正確進行乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算。教學目標：1．使學生經(jīng)歷“一個數(shù)與0相乘仍得0”的探索過程，初步感受“一個數(shù)與0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展對乘法運算含義的理解。三．總結師：今天我們學習了乘數(shù)有0的乘法。借出386本，還剩多少本？強調(diào)是“每個”書架204本，借出386本。同桌交流討論。我們平常在計算時也要提醒自己別犯這樣的錯誤。師：我請一位同學來說說錯在哪里。他的答案和我們估計的答案怎么樣？ 生：差別很大。師:第一題，積的十位上是幾？“0”是怎么算出來的？第二題，積的十位上是幾？為什么不是“0”呢？師：剛才我們研究了幾道乘數(shù)中間有0的乘法算式，當乘數(shù)中間是0，積的中間一定是0嗎？總結：積的中間不一定是0，因為有可能進位。師：這個0能不寫嗎？為什么？要占位。師：大約400，是比400多呢，還是比400少呢？生：比400多。再來一題，看誰做得快。（這個結論讓學生自己得到，用自己的話總結雖然不是很簡練，但這樣一個自己說的過程，就是知識的構建與深入理解的過程）:我們通過剛才的探索，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。教學過程： 一．復習引入：同學們，這里有一些口算題，會做嗎？我請這組同學每人報一題答案?！?．最后請大家完成作業(yè)第77頁第4題。】3．師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息？（生回答師逐一板書：205 198 202 196）師：你能估計出4個書架大約有多少本書嗎？指名學生回答。）反饋：第一題集體校對一下得數(shù)；第二題等于2428，師馬上問：為什么這道題的十位不是0呢？（生答）師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來計算一下，把書翻到76頁用豎式算一算，指名一人板演?！慷⒃诮鉀Q問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數(shù)學問題。）6．師指著題目問從這些題目中你有什么發(fā)現(xiàn)？（先小組討論，再指名回答。指名匯報，學生回答師板書：03=0或30=0師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出因為3個0相加等于0所以03=0。師：對，由于他們做事不認真，三心二意，結果一無所獲，我們小朋友可別學他們哦！【設計意圖：學習與生活聯(lián)系在一起，從生活中來，到生活中去，這一環(huán)節(jié)的設計不僅誘發(fā)了學生的學習興趣，讓學生的思維也動了起來，同時也讓學生從中受到啟發(fā)和教育，使學生認識到做任何事都應具有耐心，要一心一意，這樣才會有所收獲。星期六，天氣很好，小黃貓、小紅貓、小藍貓都去河邊釣魚，他們釣得可認真了，小黃貓釣了2條魚，小紅貓釣了2條魚，小藍貓也釣了2條魚。3．在教學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。四、總結：同學們，今天你們學到了哪些知識？（學生回答）師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數(shù)中間有0的乘法？ 五．全課總結，暢談感受師：本節(jié)課的學習，大家表現(xiàn)得都非常出色。為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0和4相乘得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！：今天這節(jié)課我們學習了０和任何數(shù)相乘都得０的知識；還應用它計算了一個因數(shù)中間有０的一位數(shù)乘法。2．創(chuàng)設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學生獨立計算，交流反饋。教學難點。掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并能正確迅速地進行計算。（查找問題所在，并訂正，集體校對）小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。）反饋：集體校對得數(shù)。3．師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？ 先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？（學生回答大約有400個或400多個）師：說說你是怎樣想的？生回答。教學過程：一、創(chuàng)設情景: ：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）2002800267007800303103500 設疑：500=0還是500=50？你能給出合理的解釋嗎？ ：有關0的乘法二、探索新知 理解“0與任何數(shù)相乘都得0”出示：小貓釣魚情境圖。教學重點：1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。三、教學設計 教學目標：1．探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。在對比中發(fā)現(xiàn)豎式計算中間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)的方法。引導學生利用以往所學，探究多種算法，并有擇優(yōu)意識