高效課堂研討會(huì)心得本站推薦-展示頁(yè)
2024-10-07 01:26本頁(yè)面
【正文】 一直得認(rèn)真思考的問(wèn)題，也是教育者困惑，而如果能處理好教與學(xué)的關(guān)系則一定是良師名師。這也使“先學(xué)后教”的課堂多了復(fù)雜性及不確定性。先學(xué)后教則要求教師對(duì)學(xué)生的所有問(wèn)題作為呈現(xiàn)的舞臺(tái)，而教師則是這個(gè)舞臺(tái)里的“配角”。整個(gè)課堂都是被我們“計(jì)劃“好的。二、傳統(tǒng)課堂向開(kāi)放性課堂的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂，我們教師都是演“主角”，喝“主角”，學(xué)生永遠(yuǎn)是“配角”。一定要做到“導(dǎo)之有方”，“放”之有度。而且是要求教師要學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)“跌倒”時(shí)，扶學(xué)生一把，給學(xué)生一定的，有效的指導(dǎo)。而后教，則要求教師當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“扶手”。而“先學(xué)后教”理論則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，要求教師“放手”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的責(zé)任由老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使學(xué)生主動(dòng)鈉起學(xué)習(xí)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)?！跋冉毯髮W(xué)”與我們新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教育理念是矛盾的，它讓學(xué)生是在相關(guān)管束下的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械學(xué)生，久而久之，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一件“苦差事”，最終，學(xué)生會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上緊張的學(xué)習(xí)，課后沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)，其樂(lè)融融，何樂(lè)而不為。在這我談一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。這一點(diǎn)對(duì)我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，其根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來(lái)學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)。第一篇：高效課堂研討會(huì)心得（本站推薦）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會(huì)上周四縣教研室組織我們?nèi)h的思品、歷史教師到第四中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、研討，通過(guò)兩位優(yōu)秀教師的作課及課后數(shù)位教師的點(diǎn)評(píng)，讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如：明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)教與學(xué)的辯證關(guān)系等等，那接下來(lái)，我將談?wù)勎覀兡軓南葘W(xué)后教這個(gè)理論吸取的可用之處，以及我借鑒用于教學(xué)方面的想法。一、實(shí)踐“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”讓學(xué)生先看書(shū)，把學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)造性的學(xué)，看做想都要聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，聯(lián)系舊知識(shí)，師生之間的討論，彼此更正，相互啟發(fā)，解決所遇到的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深所學(xué)的知識(shí)，課堂探究和當(dāng)堂訓(xùn)練以課后習(xí)題為主，限定在課堂內(nèi)完成，既提高了學(xué)習(xí)效率，又有機(jī)地解決了課后習(xí)題。我們現(xiàn)行的都是傳統(tǒng)教學(xué)方式方法——“先教后學(xué)”。這樣也就直接道致了我們的教學(xué)效果奇差。這是先學(xué)要求教師在做到的。因?yàn)槲覀冏寣W(xué)生自主先學(xué)，不是放任不管。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，也要求我們能幫學(xué)生制定行之有效的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和如我檢測(cè)。這樣先學(xué)后教才可能達(dá)到預(yù)期效果，最終，提高我們的教學(xué)效果。我們的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不想讓學(xué)生成為我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂里的被主宰的演員。而對(duì)于課堂所能了出現(xiàn)的問(wèn)題我們都一清二楚，學(xué)生永遠(yuǎn)都是處于”被動(dòng)“的地位。而學(xué)生是“主角”，老師為學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)上能夠良好的表現(xiàn)。而復(fù)雜性和不確定性都是對(duì)老師而言的。在此，通過(guò)全縣教師的共同研討，我也從中思考了教與學(xué)的關(guān)系，但也只是略知而矣。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感悟：一、教師以人為本，充分相信學(xué)生學(xué)生課堂上真正擁有
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1