【正文】 兩個(gè)課題，由湖南省教育科學(xué)科學(xué)研究院和湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦共同組織研究實(shí)施。比如我們湖南已開展兩個(gè)五年計(jì)劃的教育科學(xué)規(guī)劃課題研究，課題立項(xiàng)1300項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)將投入1800萬，還對“九五”“十五”課題成果進(jìn)行了評獎(jiǎng)。特別是當(dāng)前中小學(xué)課程改革，高職以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，遇到許多新情況、新問題，迫切需要有成熟、可借鑒、可操作的課題成果推廣和指導(dǎo)。張放平廳長也曾強(qiáng)調(diào)，我們的教育科研，不能只看寫了多少論文，出了多少書，評了多少獎(jiǎng)，上了多少職稱，更要看它對全省教育改革與發(fā)展究竟發(fā)揮了多大作用。副省長郭開朗指出，要著力抓好教育科研成果的推廣應(yīng)用。領(lǐng)導(dǎo)異常關(guān)注。所以，先簡單的介紹兩課題研究的概況）教育科研成果轉(zhuǎn)化、推廣是當(dāng)前教育科學(xué)研究中的難點(diǎn)問題。下面給大家匯報(bào)兩課題研究的幾個(gè)問題。（2）、課題組組織評課，要有活動記載，資料匯編檔案課題組陳述課題研究存在的困惑和困難，討論解決方案教務(wù)處指導(dǎo)意見課題組相關(guān)負(fù)責(zé)人搞好本次研討會的資料整理匯編。課題組成員活動（1）、評主講課（建議：主要從本節(jié)課教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略實(shí)施組織上進(jìn)行評課分析）；（2）、探討課題研究策略（3）、會議小結(jié)課題研究近期工作思路和方案（1）、下大周聽思想品德課教師陳祥杰、新教師向酈、余強(qiáng)、段曉輝的講課。會議內(nèi)容：課題精神的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步細(xì)化分工，傳達(dá)上級課題主管部門對我課題組的要求，進(jìn)一步明確課題研究方向主持人對主講課人民版八（上）第四課第三框《不為追星所累》進(jìn)行自我分析：（1）、通過說課，介紹課堂教學(xué)組織和設(shè)計(jì)理念（突出人文教育思想）（2）、反思教學(xué)：可取之處（略）。我將針對指導(dǎo)教師指出的意見，重新修改完善課題內(nèi)容，博彩眾長，參加研討課題的評選。同時(shí)在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解。二、參與課題研究利于我們教師自身素質(zhì)的提高，豐富教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主體性得到較大的體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到充分的體現(xiàn)，解決問題的能力也得到了培養(yǎng)。第一篇：課題研討會心得參加《省地理網(wǎng)絡(luò)課題研討會》的心得11月6日到7日，我有幸參加了省地理網(wǎng)絡(luò)課題研討會，下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：一、參與網(wǎng)絡(luò)課題研究有利于提高地理學(xué)科的教學(xué)效率 在參與課題研究過程中，我?guī)е虒W(xué)中的困惑：新教材雖然降低了難度，但增加了廣度，提高了能力要求，可是新課程安排的時(shí)間卻相對減少了，在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索和研討沒有充足的時(shí)間，如何解決這個(gè)沖突？由于教材中的部分內(nèi)容對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是較難的，如何使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能達(dá)到模塊學(xué)習(xí)的學(xué)分要求？積極同課題組其他成員開展理論學(xué)習(xí)、探討，在不斷學(xué)習(xí)、交流與探討中、構(gòu)建符合我校學(xué)生實(shí)際地理模塊教學(xué)模式：整合知識的課堂教學(xué)模式。把教材中零散的、有部分重復(fù)的知識點(diǎn)連成線，構(gòu)成面，從總體上把握教材重新整合教材，形成知識體系，這種方法不但能提綱挈領(lǐng)地表現(xiàn)知識之間的關(guān)系，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺記憶力和聯(lián)想能力，便于將抽象、零散知識系統(tǒng)化、龐雜知識概要化。同樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這次課題研究，我受益良多，這讓我填補(bǔ)了科研活動零的空白，在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了大量與課題相關(guān)材料，這些都極大的豐富了我的知識量，通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中我閱讀了一些與課題研究相關(guān)的理論專著，學(xué)到了很多科研方法。在科研能力提升的同時(shí)也增加了教學(xué)能力，由于課題一部分研究要在課堂實(shí)施，這無形中推動了我對教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，再加上進(jìn)行調(diào)查問卷后，我也分析了學(xué)情，這更有利我教學(xué)的針對性。第二篇：課題研討會會議紀(jì)要初中思品課課堂滲透人文素養(yǎng)教育策略的研究課題研討會參會人員：本校課題組成員 主持人：聶友明主題：課堂滲透人文素養(yǎng)教育的策略和方法的探討目的：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確分工，通過本節(jié)課探討課堂教學(xué)滲透人文素養(yǎng)教育的著力點(diǎn)，課題研究的有效策略和方法。存在的問題：準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不精煉，突發(fā)事件處理不靈活；人文教育思想滲透程度不夠（表現(xiàn)在學(xué)生活動面不夠，知識和思想的自然生成落實(shí)不夠，滲透方式的進(jìn)一步改進(jìn)和探討）。（要求：授課教師要有電子和紙質(zhì)的教學(xué)預(yù)案、說課稿、專題發(fā)言）。2013年10月15日第三篇：課題研討會資料課題研討會資料《教育科學(xué)研究成果推廣的實(shí)踐方略》、《教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣的研究與實(shí)踐》兩課題研究情況的報(bào)告湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室 易志勇首先，對株洲市教科院、株洲市教育科學(xué)規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)對我們這兩個(gè)課題的研討活動的重視支持表示感謝！這次研討會的中心議題是，報(bào)告課題研究情況和階段性研究成果，交流課題研究經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整課題研究人員，落實(shí)下段課題研究工作。一、兩課題研究概況（由于種種原因，兩課題組成員發(fā)生變化，新增課題組核心成員。對這個(gè)問題，領(lǐng)導(dǎo)異常關(guān)注，中小學(xué)要求迫切，科研管理部門感到力不從心。2006年湖南省教育科研工作會,省人大副主任唐之享強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，加快教育科研成果轉(zhuǎn)化。省教育廳王鍵副廳長在工作報(bào)告中指出,處理好理論研究與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的新突破。中小學(xué)（也包括部分高職高專）要求迫切?？蒲泄芾聿块T感到力不從心。但成果推廣轉(zhuǎn)化的并不多，特別是像上海、江蘇那樣組織、有計(jì)劃、有目的推廣轉(zhuǎn)化的成果更少。課題被批準(zhǔn)為教育部“十一五”規(guī)劃2006教育部規(guī)劃課題和湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006的重點(diǎn)課題。增強(qiáng)參研人員“三種能力”（成果推廣能力、自主應(yīng)用能力、持續(xù)創(chuàng)新能力；克服“四無”思想（科研無必要、課題無實(shí)惠、單位無條件、個(gè)人無能力），形成“四有”體系（有推廣意向、有實(shí)施條件、有運(yùn)行機(jī)制、有創(chuàng)新能力），達(dá)到“四效”指標(biāo)（有效率、有效果、有效益、有效能）。兩個(gè)課題研究的具體內(nèi)容各有則重。教育科研成果推廣方位（教育層次相同的單位、教育類型相似的單位、教育水平相近的單位）的確定。教育科研成果推廣方式（包括整體遷移式、部分借鑒式、繼續(xù)創(chuàng)新式等）的選用。以基礎(chǔ)教育科研成果為重點(diǎn)的推廣（包括改革的