【正文】 件的過程中，出了意外。聽朱老師的課，感覺非常輕松，這哪是在上課，完全是在聽故事，玩游戲。整個(gè)過程是由學(xué)生自主編題，這些問題大多是學(xué)生當(dāng)堂生成，自主解決，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。19日上午 江蘇省南通第一中學(xué)一級(jí)教師，省優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者葛媛老師，她講課的內(nèi)容的是《二次函數(shù)的復(fù)習(xí)》和說課。（五）引導(dǎo)學(xué)生在問題設(shè)計(jì)中鞏固勾股定理。（三）啟發(fā)歸納，引導(dǎo)學(xué)生揭示問題本質(zhì)。19日上午 江蘇省南通第一中學(xué)，南通市骨干教師秦艷萍老師，她講課的內(nèi)容是《勾股定理》和說課 ；她的課的主要過程是（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)提出問題。應(yīng)遵循的教學(xué)原則是：（一）整體優(yōu)化原則（二）目標(biāo)導(dǎo)向原則（三）啟迪思維原則（四）暴露過程原則(五)主體參與原則（六）探索創(chuàng)新原則（七）因課而異原則。18日下午 首師大附中數(shù)學(xué)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師張文娣老師 她講課的內(nèi)容是《三線八角》和講座《數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式》；數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué)平常我們偶爾也在使用，但是聽了張老師的講座，我感到我們是在率性而為。18日上午 江蘇省南通第一中學(xué)特級(jí)教師，南通市教研室主任助理符永平老師，他講課的內(nèi)容是《一元二次方程》章頭圖導(dǎo)學(xué)和講座《追求詩(shī)意的生命教學(xué)——高效課堂建設(shè)從課型開始》 ；章頭圖通常都是被我們忽視的，在教學(xué)中，我們常常是把它一帶而過。在這么多年的數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索的迷霧中，我似乎看到了一盞引路的明燈；在長(zhǎng)期的閉門造車的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，似乎為我打開了一扇窗。老師和學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我受益匪淺，收獲頗豐。我們有幸觀摩了5位專家和優(yōu)秀教師的公開課。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然寒冷，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反省自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，做一名優(yōu)秀的人民教師。另外，雖然通知我們開會(huì)時(shí)八點(diǎn)，但各位老師在7點(diǎn)半就已經(jīng)就位了，老教師們的學(xué)習(xí)熱情更值得我學(xué)習(xí)。以后必須加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。三、恰到好處的課件運(yùn)用老師們的課件簡(jiǎn)潔明了，使用時(shí)又恰到好處，將抽象變具體，將具體的步驟細(xì)化，將整個(gè)過程完整清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻全面。老師們精辟，幽默的語(yǔ)言是多年的沉淀，更是他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的體現(xiàn)。雖然是南京的老師，青島的學(xué)生，但絲毫看不出師生間的陌生。整節(jié)課下來，水到渠成，行云流水，完成了“有數(shù)想形”和“借形推數(shù)”的完美結(jié)合，學(xué)生在本節(jié)課積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本可以獨(dú)立學(xué)習(xí)函數(shù)，為以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，反比例函數(shù)的圖像不可能是一條直線，因?yàn)檎壤瘮?shù)Y與X的比值是定值，而反比例函數(shù)X與Y的乘積是定值；因?yàn)榉幢壤瘮?shù)中X≠0，Y≠0，所以圖像與X軸，Y軸沒有交點(diǎn)；圖像不過原點(diǎn)等等。之后對(duì)其性質(zhì)的探究沒有直接畫圖像，而是給了學(xué)生足夠的時(shí)間去類比一次函數(shù)圖像上的點(diǎn)與其圖像性質(zhì)的關(guān)系猜想反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)。我印象里的這節(jié)課是按照定義圖像性質(zhì)的流程來的，而張老師沒有。作為一名新教師，這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，以下是我的心得體會(huì)。第一篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)學(xué)習(xí)心得初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得10月1719日，我有幸參加了在本市舉行的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)研討會(huì)，傾聽了三位名師的觀摩課和講座。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入，更全面的認(rèn)識(shí)。一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累張愛平老師的課我印象特別深刻，他的課題是《探索反比例函數(shù)的圖像》。他從一次函數(shù)入手，回憶一次函數(shù)圖像和函數(shù)性質(zhì)的關(guān)系，之后通過兩道例題給出了反比例函數(shù)的兩個(gè)具體例子，引導(dǎo)學(xué)生自己給出反比例函數(shù)的定義。在張老師的引導(dǎo)下，學(xué)生給出了很精彩的答案。在學(xué)生充分發(fā)言后，師生一起列表、描點(diǎn)、連線，利用幾何畫板通過不斷加密點(diǎn)的方式完成了反比例函數(shù)圖像的繪制。二、把數(shù)學(xué)課上“活”，上簡(jiǎn)單這三位老師在上課導(dǎo)入時(shí)都是運(yùn)用了生活中的例子，引入簡(jiǎn)單自然，老師幽默簡(jiǎn)潔的講解，使得課堂上笑聲不斷；適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生信心滿滿；簡(jiǎn)明扼要的規(guī)律總結(jié)，使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單。何老師在講“龜兔賽跑”時(shí)，一句“跑了50米的烏龜在A點(diǎn)遇到了正在挖蘿卜的兔子”讓學(xué)生開心的同時(shí)牢牢記住了A點(diǎn)的意義；張老師的“課后探究二次函數(shù)的性質(zhì)你會(huì)從哪些方面入手，為什么？”引發(fā)了學(xué)生更深的數(shù)學(xué)思考。呆板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂成了孩子們樂于探索的知識(shí)花園，上好數(shù)學(xué)課不僅僅是技術(shù)更是藝術(shù)，這門科值得我終身學(xué)習(xí)。反過來想想自己的課件確實(shí)有不少問題，還有張老師幾何畫板的漂亮運(yùn)用，真讓我自愧不如。四、做好老師，上好課，必須有熱情，有激情老師們上課不僅認(rèn)真，而且在場(chǎng)的每一個(gè)人都能感受到老師們的熱情，這種熱情很快很直接的感染了學(xué)生，所以整個(gè)課堂氛圍很好，學(xué)生都積極參與其中。總之，作為一名新教師，我很感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也很珍惜這次機(jī)會(huì)，我學(xué)到了很多東西，有些只可意會(huì)不可言傳的就自己回味了。第二篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討會(huì)聽課有感本文作者：雨舞清荷 好范文原創(chuàng)投稿高效課堂 學(xué)生做主——2010初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討會(huì)聽課有感2010年12月18日－19日，重慶市2010初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討會(huì)在市育才中學(xué)舉行，在學(xué)校的委派下我和兩位同事一起去參加了這個(gè)會(huì)議。參加這次會(huì)議學(xué)習(xí)的大約有一千多人，整個(gè)育才中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告大廳座無(wú)虛席。配合他們互動(dòng)的是育才中學(xué)初一和初二的學(xué)生。我認(rèn)真的記錄了每個(gè)教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動(dòng)情況。我迫不及待的要把這次學(xué)習(xí)的具體過程和我自己的一些感受和大家一起分享。而符老師卻通過章頭圖引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中感受全章知識(shí)的生成與構(gòu)建；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題（本章要解決的問題）和解決問題的基本方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將帶著問題有目的的走向下面的自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”，不斷培養(yǎng)全章學(xué)習(xí)的信心；有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)全章科學(xué)、高效學(xué)習(xí)做最好的引領(lǐng)；引導(dǎo)學(xué)生在真切感受生活數(shù)學(xué)、詩(shī)意數(shù)學(xué)、文化數(shù)學(xué)、方法論數(shù)學(xué)中，使有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可操作教學(xué)成為可能。張老師的變式教學(xué)的指導(dǎo)思想是：嘗試體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用創(chuàng)新。在這些原則的指引下，我們平常的教學(xué)更應(yīng)該要深入的研究教材，研究學(xué)生。（二）動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題。（四）感受數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的幸福感。（六）在詩(shī)情畫意中體會(huì)勾股定理的美。她的課的主要過程和思想是：（一）引導(dǎo)學(xué)生自主編題、合作探究（二）歸類分析、構(gòu)建體系（三）布置作業(yè)、鞏固提高。19日下午 南京市金陵中學(xué)匯文學(xué)校特級(jí)教師，中國(guó)名師大講堂首席講師朱敏龍老師，他講課的內(nèi)容是《一定摸到紅球嗎?》和講座《新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》。聽朱老師的課，佩服他高超的演技、寬廣的知識(shí)面和對(duì)課堂生成問題的機(jī)智。大家都知道，劃石頭剪子布誰(shuí)輸誰(shuí)贏應(yīng)該是個(gè)隨機(jī)事件。機(jī)智的朱老師詳細(xì)地詢問了他們出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的原因，兩個(gè)小孩子都做了可愛的回答，然后朱老師叫這兩個(gè)孩子再