【正文】 我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的根，海量閱讀走進(jìn)課堂，使“腹有詩書”的孩子們有了“下筆如有神”的原動力。她的《中國的月亮》從唐詩到宋詞到現(xiàn)代詩到散文，背誦、朗讀、吹奏，橫向、縱向、空間三個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)合，這種學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀材料的處理能力，學(xué)生也因集中的大量的專題閱讀豐富了語言，潤澤了感情。讓我心中有了許多的感慨，許多驚喜，許多反思，許多懷疑……我感慨的是濰坊的名師們構(gòu)建的理想課堂太精彩了，李虹霞老師的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法展示。通過這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。對四季更替成因總結(jié)時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率教師在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對教材內(nèi)容作出語言難以表達(dá)的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。教師在教學(xué)過程中，合理的把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用通過聽課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)?！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。通過本次研討會的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識它。知識，若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”，學(xué)生一定是難忘的，課堂一定是精彩的！課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得2我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。反觀一些課堂，老師上的累，學(xué)生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。三、創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，整堂課通過學(xué)生探究，在顧老師的一步步引導(dǎo)下，我的思維亦向聽課的學(xué)生一樣在思考一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問題，在解答數(shù)學(xué)問題的快樂體驗(yàn)中，時(shí)間就這樣不知不覺地過去了。他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕。自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力、健康。清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講?！斗?jǐn)?shù)的意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實(shí)物，分一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義。這些值得我們大家共同思考。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上，不是靠老師“教”出來的，而是靠學(xué)生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會活動，形成理解和感悟。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。學(xué)生們根據(jù)自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題。福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國學(xué)校最缺的一門必修課：講理。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得，是值得我學(xué)習(xí)的?？傊?，這堂課做到了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”以教學(xué)活動為主線，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識地進(jìn)行學(xué)生思維能力和空間想象力的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都得到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，是一堂很不錯(cuò)的數(shù)學(xué)課。對三角形按角分的概念更加明晰。有基本題和變式題，通過基本題的練習(xí)，讓學(xué)生明確在一個(gè)三角形中能不能有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角，變式題猜三角形游戲，通過一個(gè)露出的角來猜是什么三角形，學(xué)生猜的答案是不唯一的。練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性、系統(tǒng)性、既注重操作性又考慮拓展性，有助于學(xué)生對三角形有關(guān)知識的牢固掌握和學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課的導(dǎo)入，教師出示一個(gè)漂亮的袋子里面裝了很多三角形，貼在黑板上，讓學(xué)生觀察形狀各異的三角形，目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，你想把這些三角形怎么分類，你能幫這些三角形起名字嗎？這一有價(jià)值的提問，不但激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一篇：小學(xué)課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得體會大王莊小學(xué)徐志凱《三角形的分類》是人教版版四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，李老師的這節(jié)課教學(xué)主要是通過觀察、操作、比較發(fā)現(xiàn)三角形角的特征，會根據(jù)三角形角的特征進(jìn)行分類，并理解掌握三角形的特征。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深。在學(xué)生探究三角形按角分類的過程中，讓學(xué)生根據(jù)他們的特征小組合作分類，不僅讓學(xué)生梳理自己已掌握的舊知識，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，能根據(jù)三角形角的特征為三角形命名。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)。通過這個(gè)活動使學(xué)生體會到有一個(gè)角是銳角的三角形不一定是銳角三角形，必須三個(gè)角都是銳角的三角形才能斷定這個(gè)三角形是銳角三角形。練習(xí)中的用平行四邊形折三角形，把一個(gè)三角形用虛線分成兩個(gè)三角形，以及在坐標(biāo)上連線，讓學(xué)生判斷是什么三角形等題的練習(xí)能使學(xué)生對本堂課的知識靈活掌握，靈活運(yùn)用。第二篇：課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得120xx年11月112日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會，時(shí)間雖短，但獲益匪淺，幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數(shù)學(xué)課堂。一、把課堂交給學(xué)生，凸顯學(xué)生價(jià)值。在課堂開始，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數(shù)的角？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄浚w現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。羅老師在巡視的過程中很快對學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層，他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，不斷深化問題，層層探究，學(xué)生們的方法也是越來越簡便高效，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理素養(yǎng)。深刻理解，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入提供機(jī)會，讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián)，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)變革方式，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”引導(dǎo)反思，促成思維層次的提升羅老師最后與大家共勉，教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會、學(xué)會≠會學(xué)、高效≠難度大、容量大。二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”。通過徐老師的課讓我認(rèn)識到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的，值得尊重的人。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著。集體感——共享合作，相互依賴、親密無間。覺察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡單，簡單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵，一個(gè)有活力，思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師的成長、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求！他講到要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，自主建構(gòu)知識的意義。一、對“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略?！敖獍迪洹痹从谏鲜兰o(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。此種課型對培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華?？茖W(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。教師有著深厚的教學(xué)基本功。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得3參加了這次研討會，讓我受益匪淺。她放棄了傳統(tǒng)的線性教學(xué)，建立起多元、多面、多維、立體化的語文教學(xué)時(shí)空坐標(biāo)。韓興娥老師帶孩子一起向我們展示的《上下五千年》課堂，她的海量閱讀教學(xué)讓我們大開眼界，她的學(xué)生知道的真多，做她的學(xué)生真是一種幸運(yùn)，一種幸福。使他們在所積累的豐富語言中不知不覺的內(nèi)化成個(gè)人的文化素養(yǎng)，并自然而然地外化成寫作時(shí)的妙語連珠，佳句迭出。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，留下能力，留下興趣，留下習(xí)慣。孩子們讀個(gè)一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎？我猛然醒悟了——做人要誠實(shí)，教學(xué)也要誠實(shí)。要做到這一點(diǎn)我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變，實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生著想，看李老師韓老師的課堂，不都是把主權(quán)交給了孩子？由孩子導(dǎo)入新課，孩子帶領(lǐng)孩子進(jìn)入自己的課堂，老師在一邊輔助，成為學(xué)生的好幫手。韓老師李老師是幸福的老師，他們的學(xué)生是幸福的學(xué)生。也許剛起步不會有好的收獲，但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢？一切都是為了孩子，為了孩子的一切，我們必須不斷地嘗試。所以今后要拓寬學(xué)生的閱讀面，要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學(xué)。再讓學(xué)生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感，寫到專門的筆記本上，筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進(jìn)行繪畫裝飾。真正做到會讀了多讀，會寫了常寫的習(xí)慣。為其3天的聽課、評課活動讓我感受頗深，承載了滿滿的收獲。在這4節(jié)同課異構(gòu)的課堂上，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺，特別是加上3節(jié)課后教研員以及于科長的點(diǎn)評后，真是豁然開朗，他們把每一節(jié)課進(jìn)行深刻的剖析，以及詳細(xì)介紹了這個(gè)課題在小學(xué)階段所處的位置，以及前后聯(lián)系做了清楚的分析，之后還逐一分析了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，梳理出了值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的地方，也提出了存在的問題。在操作過程中，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘，以及將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了，而且從學(xué)生的思維角度來想，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。王老師真的是幽默與智慧并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在，讓學(xué)生學(xué)的開心，聽課老師不覺得累，這就是好課。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見王老師是大費(fèi)苦心呀，但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱完美，最后還以知識數(shù)的形式結(jié)束本堂課，也是注重了知識的內(nèi)在聯(lián)系。聽了她的課，使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè)，精心備課，深入研究教材，上課要精講多練，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手，讓學(xué)生動腦想，動口說，動手做，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同參與知識形成過程中。以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我都是按照自己的想法和思路去上課，這次聽各位名師的講課，覺得自己還真像一個(gè)處于懵懂的小姑娘，對于教學(xué)，對于備課，對于上課，真的是一無所知！