部編版小學語文一年級上冊雪地里的小畫家名師教案(20xx年)-展示頁
2024-10-06 13:04本頁面
【正文】 練打開“基礎(chǔ)訓練《雪地里的小畫家》”，一起來闖關(guān)吧！第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，依次檢查生字，認讀詞語?！爸瘛薄榜R”“幾”，指導(dǎo)筆畫“橫折彎鉤”。學生書空。四、再讀課文，整體感知 ，大家評價。（3）教師指導(dǎo)學生認識筆畫“橫折彎鉤”。（1）學生自由讀。三、合作交流，趣味識字 。）二、初讀課文，初識字詞，學生思考：雪地里來了哪些小畫家？ ，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）那你們有什么樣的心情？（快樂、開心、高興等）有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們想去看看嗎？他們可不是普通的小動物，他們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激趣入題師：同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）提到冬天你首先會想到什么？（預(yù)設(shè)：學生會回答很多答案，老師根據(jù)學生的回答引導(dǎo)到“雪”的主題。教學難點：會寫“牙、馬、幾”等字。，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。這節(jié)課我還憑借色彩明亮的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學生與教材的距離。我采取四人小組讀，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。課前我精心設(shè)計本課，教學環(huán)節(jié)條理清晰，取得了意外的收獲。這個過程，是學生與學生、教師與學生之間的交流。教學反思: 學生是學習和發(fā)展的主體，這節(jié)課我充分調(diào)動了學生學習的積極性。板書設(shè)計:雪地里的小畫家小雞竹葉 小狗梅花 小鴨楓葉 小馬月牙學生學習活動評價設(shè)計:根據(jù)學生的回答，給以有針對性的評價：如，你說得真的很好等等。我把學生放在主體地位，讓學生自己去觀察，自己去體驗，自己去掌握識字方法，重視了對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣。四、學習生字，指導(dǎo)書寫。面對課件中的皚皚白雪，個個活潑可愛的小動物們，學生興奮不已，自然讀第一、二句詩就會有感而發(fā)，真真切切。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我舍得花時間讓學生練讀，耐心地糾正學生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學生。二、自讀詩歌，讀準讀暢?！苯虒W過程:一、談話激趣，揭示課題教學伊始調(diào)動學生對雪天已有的認識，讓他們暢談對雪天的感受，從而引發(fā)對“雪地里小畫家”在雪地上畫什么的探究欲望，激發(fā)學習興趣。理解課文第三句話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉。教學重點和難點:學習生字詞。能力目標：培養(yǎng)學生初步閱讀能力、學習語言的能力及自主學習的能力。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，充滿著兒童情趣。第一篇：部編版小學語文一年級上冊雪地里的小畫家 名師教案(2018年)雪地里的小畫家教材分析: 《雪地里的小畫家》是人教版一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，描繪的是整個粉妝玉砌的大地，一群動物描繪雪白的世界，它們是小雞、小狗、小鴨、小馬。青蛙之所以沒有參加是因為它正在家里睡覺。學情分析: 學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1