【正文】 生們分組想象討論森林失火的原因，這兩個人物在這一情景下的表現(xiàn)，以及最后的結(jié)果會是什么。更重要的是，學(xué)生經(jīng)歷共同生活情境之后進行的初始寫作，可以成為后續(xù)寫作的重要資源。培養(yǎng)敘事能力之初，可以通過創(chuàng)設(shè)情境特別是通過組織活動，讓學(xué)生感受體驗。如學(xué)完課文《云雀的心愿》后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，續(xù)寫小云雀的心愿實現(xiàn)了沒有？是怎么實現(xiàn)的？學(xué)生因為對課文已有了深入的理解，從而寫出自己的真情實感。深掘課文，平常話題會翻出無限新意；細嚼課文，課文諸種兵法可變幻為考場千般技藝。在這樣的素材支持下，學(xué)生的討論與觀點也都有血有肉，有理有據(jù)，寫起來也就格外順理成章了。因為“霧霾”與學(xué)生的生活，甚至能否進行戶外的課間活動有著密切的聯(lián)系，所以他們對此有著豐富的話題。四年級下學(xué)期有一篇習(xí)作內(nèi)容涉及“非典”，而學(xué)生們都是“非典”時期后出生的，對“非典”十分陌生。二、生活作文，在讀寫結(jié)合中寫作文過程是學(xué)生嘗試使用學(xué)會的語言文字、表達自己的真情實感、反映客觀現(xiàn)實的過程，是他們對生活素材的描摹。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境??在實踐過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受。讓學(xué)生愛上日記，已經(jīng)成為課題組學(xué)生的寫作必修課。生活化佳作的誕生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的觀察，素材的積累，感悟的積淀，練筆的磨礪。在進行課題研究的過程中，我采取了以下幾種形式。作文教學(xué)重在開源，凡是生活需要文字之處，皆是寫作的訓(xùn)練之處?！蔽蚁铝塑嚕叵雱偛诺囊荒荒?，都感覺好羞愧，為什么那個讓座的人不是我呢？其實，當你想到“陽光”這個詞的時候，一霎那，就會浮現(xiàn)出靈感：愛，就在一瞬間！(陽光給人以溫暖！)桓臺縣索鎮(zhèn)一中初二 何玉鳳第二篇：生活處處有作文生活處處有作文 青島寧夏路小學(xué)張仕杰養(yǎng)成認真觀察生活的習(xí)慣，擁有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛；養(yǎng)成積極審視生活的習(xí)慣，擁有一個會思考的大腦；養(yǎng)成認真修改文章的習(xí)慣，形成富有個性的表達，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這是生活化習(xí)作課題研究的根本目的。(三)一個善解人意的動作放假時，家里人帶我回老家，汽車上人很多，但我一眼看中了一個空座，緊接著走了很多人，“爸，這個，媽，這個，哥哥你坐這兒，姐，這兒。一個善解人意的動作，都會給人以沐浴陽光的感覺。第一篇：生活處處有陽光生活處處有陽光常言道：“萬物生長靠太陽。其實，生活中一絲會心的微笑，一句溫馨的話語?！?一)一絲會心的微笑我想大家在中央一臺看到過這樣一則廣告：一對情侶買了一瓶礦泉水，上了火車，就在火車要開動的時候，女孩突然間看到了一個白發(fā)蒼蒼的老人，汗珠像水一樣從臉上躺下來，他是多么需要一瓶水??！女孩留意了，停頓了，怔住了，她不假思索的把那瓶水遞給了老爺爺，這是他抬起來，一個粲然的微笑把我怔住了，我坐在電視機前，回想著我以前，為什么我看到垃圾不能隨手撿起來呢？為什么我浪費水的時候不能留意一下那些困苦的農(nóng)民呢！電視機前的我頓時面紅耳赤??是啊，同學(xué)們，當我們浪費一絲一毫的時候，為什么就不能留意一下別人呢？為什么我們不能做到呢？(二)一句溫馨的話語上了大學(xué)的姐姐無時無刻不再想家，打一個電話，不舍得，太貴了，回一趟家，看望父母，還是不舍得來回就要50元錢哪！每當媽媽想姐姐的時候，總不肯打電話，有時實在忍不住了，發(fā)一封短信給她，有一次，當姐姐過生日的時候，在電話機旁猶豫不決，最終還是拿起了手機要發(fā)短信，這是在一旁的我終于看不下去了，“媽媽，打電話問問姐姐吧！”媽媽終于拿起電話，撥通姐姐的號碼，“喂”，那分明是姐姐的聲音，媽媽卻哽咽了，我分明看到媽媽熱淚盈眶，“瀟，吃好穿好??！別覺得委屈，咱該花時就花，甭嫌浪費，過好?。　蔽衣牭搅穗娫捓锝憬愕念澏堵?，后來，我看到了姐姐的空間里的一篇日志：“不知為什么聽到媽媽的聲音，總會鼻子酸酸的，可在那次生日的時候，我知道了??”其實，原因很簡單，愛是一絲絲牽掛。”我的聲音傳遍了每一個角落，人們齊刷刷的朝著我看，我的臉頓時紅了，這時上來一個老人，可座位都已經(jīng)滿了，她用乞求的目光掃了公共車里面的每一個角落，希望有一個熱心的人讓她一下，“你??快到了吧？”老人害羞的向一個年輕人討座，但年輕上根本不理她，這時，汽車里的喇叭響了：“齊魯醫(yī)院到了，齊魯醫(yī)院到了，老人用期望的眼神瞄準了我，我羞愧的一躲，這時，意外發(fā)生了，老熱一下滑落在地，我一下怔住了，突然一個孕婦站起來說：“大娘，你坐這吧！”“哎，謝謝你啊！”“不客氣?！皩懯裁础庇肋h比“怎樣寫”更重要，解決“寫什么”比“怎么寫”更重要。日記隨筆，設(shè)計活動，生活體驗，讀寫結(jié)合，為生活服務(wù)之處的文字寫作，都是作文的源泉。一、日記作文，在記錄生活中寫作文是“厚積薄發(fā)”，靠的是日積月累的功夫。寫作素養(yǎng)的訓(xùn)練需要好載體，日記隨筆就是觀察積累的好方式，“引誘”同學(xué)產(chǎn)生日記的興趣，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，日積月累，一支流暢表達的筆就可以煉成，“下筆千言，倚馬可就”的本領(lǐng)就可以造就。教師要經(jīng)常引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參與生活，觀察、體驗生活，積累有關(guān)材料，互相交流所得，記錄他們的見聞和感受，使他們在學(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中認識世界，認識自我，表達自己的真情實感。如學(xué)會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責備、誤解時的難過與憤慨??引導(dǎo)學(xué)生把這一切裝進自己的“作文素材庫”。如果習(xí)作內(nèi)容不能貼近學(xué)生的實際生活，那么他們在創(chuàng)作時必然無話可寫。我在作文教學(xué)時，便舍棄了這一內(nèi)容，換成了與學(xué)生生活十分貼近的“霧霾”主題。而前段時間柴靜所創(chuàng)作的《穹頂之下》的熱傳，更讓這一話題有了豐富的理論支持和生活素材。三、課文改續(xù)，寫作素材的“酵母”課文里更有敘事真經(jīng)，有寫人秘笈。比如故事性作品，就是絕好的“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練素材，可以開掘多方向的“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練活動。四、生活想象，文學(xué)創(chuàng)作的張力。在感受體驗基礎(chǔ)上進行寫作，學(xué)生容易做到有話可說。在作文指導(dǎo)時，我先出示了兩組學(xué)生熟悉并且喜聞樂見的動畫片人物形象，一組是中國的，一組是外國的，讓學(xué)生隨機抽取，學(xué)生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了許多情景圖，讓學(xué)生隨機挑選，結(jié)果挑選出了森林失火的情景。學(xué)生們興奮地想象交流，創(chuàng)作出了許多不同的小故事。在這樣的指導(dǎo)下，孩子們寫出的童話各具特色，風(fēng)格迥異。創(chuàng)設(shè)的共同生活情景，可以成為多次寫作訓(xùn)練的素材資源。這種“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一團泥反復(fù)捏出各型人兒，有如學(xué)裁縫的用廢舊報紙剪來剪去在不斷實踐運用中學(xué)習(xí)裁剪技術(shù)。其實，觀察并不必然導(dǎo)向?qū)懽?。說到底，寫作關(guān)乎心靈。只有觀細察微、體驗充分才有個性化感受，有個性化感受才有個性化表達，有個性化表達才有可能走向創(chuàng)造，體驗深刻心有參與才可能寫出生動，才可能走向深刻。如果我們善于對這個事件多問幾個為什么，面對生活的種種現(xiàn)象，深挖細掘，我們就會掘出思想的泉水，常會收獲意外的精彩。第三篇：生活處處有風(fēng)景生活處處有風(fēng)景生活，如路般，有姹紫嫣紅的野花；有阻礙前進的荊棘；有縷縷溫暖的陽光……在生活這條光明大道上，真是處處有風(fēng)景！夕陽下，一對老夫老妻互相攙扶，長長的影子在落日的余暉下糾纏著?！倍拍恋挠^察力如此敏銳！獨自一人走在回家的路上，不禁感嘆。黃昏的陽光映著他們幸福的笑臉，那么美麗，讓人移不開眼。這道風(fēng)景線真美！