【正文】 ，展示祖國巨變的圖片，再加上視頻“改革開放帶來的巨大變化”、“澳門回歸”、“2008年奧運會開幕式”，使學生在身臨其境中真正感受祖國在世界舞臺上的地位，加強了愛國主義教育，從真實感受中領會了社會主義祖國的強大，增強了民族自豪感。思想政治課是一門綜合性很強的科學與藝術，它的教學過程是師生通過雙邊活動，達到學生逐步掌握知識、形成觀點、增加信息量、并在今后付諸行動的復雜過程。殘疾人面對挫折如何自強不息?！稇?zhàn)勝挫折》一節(jié),可以給學生播放《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。15”晚會的節(jié)目片段。在教學中恰當運用案例會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，教學效果更好。這時把問題拋給學生,讓同學們一起幫他想辦法。如在教學《尊重和維護隱私權》一課時，幻燈片展示案例“榮榮的困惑”。如我們在講八年級教材《放眼世界》一課時，徹底改變了以往只要求學生簡單掌握課本知識的傳統(tǒng)做法，將課本知識以故事情境的形式整合到一個flash中來，要求學生換位思考，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。三、多媒體教學改變了思想品德教學的知識觀、數(shù)量觀。如講《祝福青春》時，運用多媒體教學技術設計教學活動：我的寄語、他的寄語和老師的寄語。在教學過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感溝通和心靈交流。教師再及時利用設置好的發(fā)人深思的問題，引領學生進行思考和探討，會收到意想不到的效果。這比老師用多少導入新課時。如，在教學七年級教材《世界因生命而精彩》時，為了說明“生命需要相互關愛”，我引用的是《一個真實的故事》Flash動畫：一位年輕女孩為了救丹頂鶴而獻出了她寶貴的生命，片片白云在為她落淚，陣陣風兒在為她訴說，丹頂鶴也在為她哀鳴。如講《走進法律》，教師可通過錄像播放一些現(xiàn)實案例，或從今日說法網(wǎng)站上下載一些案例讓學生現(xiàn)場說法，或讓學生到網(wǎng)上尋找和課堂教學有關的案例，這樣既激發(fā)了學生的求知欲望，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學習興趣濃厚，對所學內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力，促進思維向縱深發(fā)展。多媒體技術可以綜合運用文字、圖像、聲音、動畫等手段，給學生提供一個形象的感知環(huán)境，將抽象的概念直接展示在學生面前，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，增強課堂教學的直觀性、趣味性，使枯燥乏味的原理變得形象生動。這種視聽結(jié)合一下子集中了學生的注意力，而且極大地調(diào)動了學生的學習興趣，從而興趣盎然地進入本課的學習。如在講《人民當家作主的國家》一課時，我播放了歌曲《走進新時代》的Flash，剛開始教室里安靜極了，隨后有的同學開始小聲地跟著吟唱，緊接著是全班同學一起唱。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學習的積極性，強化學習的內(nèi)在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。一、創(chuàng)設多種教學情境，變抽象為形象，激發(fā)學生的學習興趣，加強教學的直觀性、形象性。在傳統(tǒng)的教學模式中，以“課堂、書本、教師”為中心，以“黑板加粉筆”為主體，學生不愿學，教師不愿教，并制約著教學的組織形式、活動形式、管理方式。第一篇：教育信息化在思品當中的應用論文教育信息化在思品當中的應用論文【摘 要】多媒體信息技術在初中思想品德課的教學中，變抽象為形象，拓寬時空，提高教學質(zhì)量，突破重點和難點，走進社會，提升青少年的心理健康水平，促進教學改革方面起到了重要作用?！娟P鍵詞】 信息技術；初中思想品德教學；運用【正文】初中思想品德課是對學生進行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法、社會發(fā)展常識及基本國情的教育，幫助學生樹立科學的價值觀、人生觀和世界觀。多媒體教學進入課堂后，新型的、立體的教材體系出現(xiàn)了：幻燈、投影、錄音、光盤、課件等按照人的認知規(guī)律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音等多種方式顯示教學信息，豐富教材內(nèi)容，把整個教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程，并有效地提升了課堂實效。興趣是最好的老師。在思想品德教學中，積極運用多媒體進行教學，能有效地創(chuàng)設情景，讓學生在逼真的情景中感悟、體驗知識，較好地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生個性特長的健康發(fā)展，提高思想品德課教學質(zhì)量。歌曲播放完之后，我不失時機地提問“我們唱著東方紅，當家做主站起來”、“我們講著春天的故事，改革開放富起來”“繼往開來的領路人，帶領我們走進新時代”三句歌詞各有什么含義。課本中有一些概念、原理等較為深奧、抽象，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣。在這樣的教學情境下，學生邊觀察、邊思考討論，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了求知欲；并且能夠變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，加深學生對理論及教學重點的理解和掌握，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。又如在講《陶冶高雅生活情趣》時，教師可運用英國著名人類學家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的動畫圖片，使學生在趣味橫生中，真正懂得高雅的興趣、愛好和強烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學業(yè)和事業(yè)走向成功的第一步，從而努力培養(yǎng)自己的高雅生活情趣。凄美的畫面伴隨著悲傷的旋律，深深地感染和打動著每一位學生，引起學生心靈的共鳴，激發(fā)學生用實際行動去關愛生命。創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的注意力，克服傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，提高學生的學習興趣。二、進一步拓寬師生互動、交流、合作的空間，培養(yǎng)學生參與意識和創(chuàng)新能力在多媒體教學環(huán)境下，師生交流不僅更加快捷方便，而且交流方式、內(nèi)容多樣，可以實現(xiàn)情感溝通和資源共享。在師生交流中，教師要啟發(fā)誘導，使學生自己解決困難，完成學習任務；在生生交流中，教師要引導學生學會尊重、傾聽、分享，學會欣賞他人和表現(xiàn)自己。讓學生通過抽簽形式把自己的寄語與同學、老師一起交流，有助于激發(fā)學生學習思想品德的極大熱情，拓寬師生互動空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多媒體技術的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使思想品德教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解世界文明的多樣性與差異性，在愉悅的體驗中感知知識、探究如何化解文明沖突，實現(xiàn)世界的和諧共處。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼,他覺得很苦惱,想請她的同學幫忙出主意。通過討論總結(jié)出:尊重他人隱私,要樹立隱私意識。如在講述《依法保護消費者合法權益》時,可直接給學生播放中央電視臺每年“3通過晚會,師生能夠獲得消費者有哪些權利?如何維護自己的權利?生活中哪些產(chǎn)品存在質(zhì)量問題等知識。2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會殘疾人節(jié)目《千手觀音》的排練片段等,學生認識保爾在雙目失明的情況下,怎樣與命運抗爭。四、多媒體教學，能夠創(chuàng)建和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生感情上的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們學習思想政治課的熱情。傳統(tǒng)的初中思想政治課容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡單說教的現(xiàn)象，而充分合理地利用多