【正文】 數(shù)學,高中物理,高中化學,高中英語,高中地理,高中生物,高中美術,高中音樂實現(xiàn)高效課堂“百分之八十在課下”，導學案設計質量的高低占到百分之七十，他決定了學生的學習質量。這就是所謂的參與性原則。使學生自主學習、創(chuàng)新學習、終身學習，帶著知識走向學生不過是授人以魚，帶著學生走向知識，才是授人以漁。四、學案編制,。合作研究，達到高效。檢測反饋:學案發(fā)放，當堂檢測，當堂批改，進一步落實目標，檢查教學效果，引導教師反思。出示教學目標，（是學生進一步明確本節(jié)任務，心中有數(shù)，這還保持著目標教學法的優(yōu)良傳統(tǒng)），精彩展示，是精華，有補充、糾錯、說明，講解，質疑，補充，在評價過程中，采取小組捆綁評價，促成學生“兵教兵”中心部分教師是主導者，學生是主體，變講堂成學生學習的天堂，個性的張揚，生命的狂歡。三、七環(huán)節(jié)學案式教學采用七環(huán)節(jié)學案式教學，創(chuàng)設情景，引入新課。鴉嶺一中老師深知“多元評價促使展示精彩，高效預習促成展示精彩，展示精彩催化三種學習方式(自主學習，合作學習，探究學習)的有機結合，為學生的終身奠基”。在三大模塊中，精髓是“展示”，展示精彩是學生樂學的關鍵，但“功夫在詩外”。這是劉局長說的?！薄睂嵤案咝дn堂” 要“解放學生、解放教師、解放學?！?，在課堂模塊上，從“洋思”到“杜郎口”，從兗州一中到“昌樂二中”等等，基本是“三大模塊”即預習、展示、反饋。二、三大模塊: 展示、反饋、預習《綱要》中指出“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。鴉嶺一中的課改也更大限度的進行素質教育。無怪乎兗州一中提出“高考是課改的副產(chǎn)品。(四)、提升素質。合作學習，鼓勵創(chuàng)新，學生的潛能得到開發(fā)，養(yǎng)成良好的學習習慣，個性得到張揚，心智得到優(yōu)化改善。冠軍要張貼彩照，告訴家長，學困生照樣有份，在實施中對學生起著激勵、導向和質量監(jiān)控的作用?！?多元評價是以創(chuàng)新教育的價值觀作為價值基礎，以開發(fā)學生和教師的潛能、促進學生和教師的創(chuàng)新素質發(fā)展為根本任務，以激勵學生和教師不斷超越自我為本質，以目標多元、標準多元、方式多樣為標志的教育評價。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。(三)、多元評價.《綱要》中指出“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。為什么一些教師不進行課改，因為課改對老師提出了更高的要求，許多問題學生“青出于藍而勝于藍”，教師知識的儲量要大，這樣不如滿堂灌，滿堂問，一講到底，下課即結束，不會有庸師的尷尬。學生討論、闡述自己的觀念和見解，學生的奇思妙想, 信息量之大，他們敢想、敢問、敢說、敢演、敢答，張揚了個性，解放了學生的潛在能力。（朱永新《反思與借鑒——中外教育評論》）“無個性即無人才，沒有個性的教育是失敗的教育，獨立的人格，獨特的人性，獨創(chuàng)的精神是學生未來生存和發(fā)展的基本素質”。教育的真諦就是充分挖掘每個學生的潛能，形成學生的獨特個性。鴉嶺一中在課程上沒有主副之分，學生沒有聰明與愚蠢之分，相信每一個學生都是愿意學習、能學習的、也都有學習的潛力可以控掘的；他們也承認學生之間存在差異，但是堅信這種差異中有一點是共同的，即他們都處于成長期，可塑性很大，對每個學生只要教育得法，只要提供必要和適當?shù)膶W習條件，相信他們都能學好。魏書生曾說“改掉一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣一樣需要耐心”。如語文可以聽寫生字、讀讀課文，解釋詞語等，英語則寫寫單詞，念念語句，數(shù)學寫寫公式、基本概念，評價分數(shù)比其他學生要高，正確可得3分，這樣使學困生在課下目的明確，預習具體,為個人、小組榮譽而完成任務，在展示中A生回答正確，小組加3分，讓B 生既學習基礎中下等學生對A生進行改正，C生進行補充，D生進行總結提升，一堂課每個小組都有展示機會，每個學生都有展示空間，尊重每個學生，使每個學生都得到發(fā)展。所謂的“學困生”即：上課所說的A生，特殊的地理條件、分散的教學小點、老齡化的教師結構、師資的嚴重匱乏，造成學生從小學就兩極分化，在這里七年級學生數(shù)學乘法口訣不會背的大有人在，更有把10乘以10算作，還得10，理由是1成1得1,0乘0得0的；語文也有把主席的主念成王的，從課堂上演板中我們可看出學生的字寫的基本功，看到他們的學習基礎。堅持全面發(fā)展”。二、三個模塊學案導學、展示解疑、反饋測評 三、四個特點：面向全體張揚個性多元評價提升素質”㈠、“面向全體、全面發(fā)展：《國家中長期教育發(fā)展綱要》第（四）戰(zhàn)略主題中，明確指出“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。第一篇：打造高效課堂打造高效課堂，提升學生素質學案教學”模式中的“7”指課堂教學的七個環(huán)節(jié)，“3”是課堂教學要有三個模塊 “4”是四個特點，也是一堂課的“4”個要求。一、七個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景導入新課檢查學案落實預習展示目標分配任務分組展示合作探究穿插鞏固小結評價當堂檢測反饋練習感知學案 指導預習?！?“堅持德育為先，堅持能力為重。鴉嶺一中根據(jù)學生對基礎知識掌握的程度每8個人分成一組，以小組為單位劃分為ABCD生。不進行課改，就如同劉局長所說的“中招考試中，二中考點考場里竟有一半考生在蒙頭大睡，著實讓人寒心，這是我們教育的失敗”，鴉嶺一中在此模式中，注重面向全體，全面發(fā)展，例如在七個教學環(huán)節(jié)中的第二環(huán)節(jié)中加強對學困生進行基礎知識的落實。轉變后進生，首要的是更新觀念。另一方面，我縣高考成績不佳，在初中階段我們一直把中招不考試的科目地理、生物當作副課對待，考前大都是死記硬背，正如高中地理教師王占軍說的“高考中也有初中知識，但學生一般是不會的”.高考綜合中生物學科占到90分，我們初中在這一方面對高中幫助有多大，我們對學生這方面的能力培養(yǎng)有多深？這也是我們初中課改的重點。㈡、張揚個性，在《綱要》的《第四章義務教育》中強調，“更新人才培養(yǎng)觀念：樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，樹立終身學習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎，” 個性是教育的靈魂。有個性的教育就是最好的教育。在課堂上我們可以看到。學生是課堂的主人，教師是參與的一員。其實“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻”，信息高度化的今天，不樹立終生學習的思想，很快就會被淘汰?！薄敖⒋龠M學生全面發(fā)展的評價體系。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。鴉嶺一中的評價采用多元評價，一方面在課堂上的語言評價如課堂上小組的互評，學生說“他展示的很精彩，我們?yōu)樗恼疲崩蠋熣f“你讀的出神入化，簡直是一種享受，”另一方面學習打分評價，分別是1分，即A生回答正確的3分，B生補充、修改、糾錯得2分，C生得1分，再次是小組捆綁評價，每節(jié)課對一小組成績進行記錄，一天一公布，一周評出班級周冠軍、一月評出月冠軍小組。達到學生主動參與。另外，對教師的評價鴉嶺一中也進行捆版評價，（像新安二高一樣）一個人單科成績再好不一定得獎，同學科上去了才有獎，打破教師各自為戰(zhàn)的尷尬局面，這樣校本教研才能真正有效實施，集體備課才能真正落到實處，才能寫出優(yōu)質的學案，高效課堂才能實現(xiàn)。《綱要》“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，” 那么什么是素質教育？素質教育是教育者基于個體發(fā)展，和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過多種有效途徑，以適當?shù)姆椒ㄒ龑芙逃?，積極主動地、最大限度地開發(fā)自身的潛能，提高自身的素質，并實現(xiàn)個性充分而自由的發(fā)展。”得到教育部的認可?！盀閷W生終生的幸福和發(fā)展奠基”這是他們辦校的追求。教育要發(fā)展，根本靠改革。課改名校已經(jīng)取得了極大成功，我們只是先練正楷，描紅描好，再去超越。鴉嶺一中做到這一點，從上一學期的描紅“342”，到現(xiàn)在結合自己實際把多家名校特點集合起來，模塊順序調整“展示、反饋、預習”，直到到現(xiàn)在“734”學案教學的提出，是結合自己實際的超越。就像王局長在二高會議室講的“杜郎口課堂的精彩其實百分之八十在課下”。初步確立“七環(huán)節(jié)學案式教學”，打造高效課堂。教師創(chuàng)設好的情景引入新課（有時是學生），可調動學生的積極性，落實預習，檢查學案”這是課改管理的需求，人是有惰性的，如果老師只講不落實，效果是不會好的，洋思的“堂堂清、周周清”重在落實，鴉嶺一中進行小組自查、或小組互查的方式當堂給予學分評價，重點落實，這也是實現(xiàn)高效課堂的一部。小結：展示完畢以后，讓學生對照目標檢查完成情況，落實目標。學案預習：檢測反饋完畢，學生進入下一節(jié)預習環(huán)節(jié)，一般要求10中，教師指導預習，不同學科采用不同方式，例如語文讀課文，查字典，物理學生準備實驗器材等，這樣給學生比較充分的預習時間，搜集信息。學生有的上學路上，飯前飯后，甚至入睡之前都可研討。教育的一個重要目的，是培養(yǎng)學生的學習能力。學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生