我的伯父魯迅先生評課稿-展示頁
2024-10-06 03:56本頁面
【正文】 往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。第二篇：我的伯父魯迅先生評課稿《我的伯父魯迅先生》評課發(fā)言稿：我?guī)е活w學習的心走進了盧璐老師的課堂。比如引導學生概括小標題時，學生無所適從，回答效果并不是太好。首先是時間安排不均勻，上課節(jié)奏沒有掌握好，劉老師在這節(jié)課中，由于前半部分耗時太久，導致最后一部分并沒有講完，影響了這節(jié)課的質(zhì)量。劉老師在教學中，對于每一部分的學習，都要引導學生進行大聲的朗讀，而且并不規(guī)定閱讀的具體內(nèi)容，而是從學生的自我興趣出發(fā)，讀自己喜歡的感興趣的段落，從學生們的興趣出發(fā)，啟發(fā)學生進行更為深入的思考。充分發(fā)揮了學生們的主體地位，這一點是在我的教學過程中需要學習的。比如結(jié)合上下文理解詞語“囫圇吞棗、張冠李戴”，結(jié)合周圍聽課老師的著裝理解“飽經(jīng)風霜”；比如如何理解含義深刻的句子，通過重點字詞去理解的同時，引導學生結(jié)合自己內(nèi)心的感受和對魯迅先生的敬佩之情去感受課文，學習課文。更可貴的是，在語言文字的講解過程中，啟發(fā)學生進一步認識到魯迅先生的高貴品質(zhì)，從而對學生進行了思想教育——照應其開篇那句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，加深學生對導入部分的更深一步理解。在本節(jié)課里，劉老師對課文中的基礎(chǔ)知識字斟句酌，從不放過。這樣由“因”推出“果”，很巧妙地將部分和整體有機地銜接起來，整個教學過程重點突出，安排緊湊，氣氛活躍，效果顯著。第一篇：我的伯父魯迅先生評課稿《我的伯父魯迅先生》評課稿首先非常感謝教委為我們這些年輕教師們提高了這次向優(yōu)秀教師學習的機會，聽了劉老師的這節(jié)課，我感受頗深。從中學到了許多自身欠缺的東西，對于劉老師的這節(jié)課我作出如下評課：一、教中求變，加深印象在這節(jié)課的教學過程中，《我的伯父魯迅先生》共分五段，劉老師并沒有按照傳統(tǒng)的教學程式，由課文開頭向末尾講，而是根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容先講二至五段，重點分析后四件事情，由魯迅先生生前的這四件事推出第一段中為何魯迅先生在去世后如此受到愛戴。二、既重文字，又抓思想。如對文中多音字“挨、扎”二字讀音的強調(diào)，對文中“扶、蹲、跪、來、洗、敷、扎”等動詞的推敲，無不精雕細鏤。三、三維目標，同步推進在這節(jié)課中，劉老師不僅強調(diào)學生對基礎(chǔ)知識的掌握，而且還十分重視學生情感態(tài)度和價值觀方面的培養(yǎng)，重視學生情感教育，兼顧能力訓練。四、循序漸進、步步深入在這節(jié)課的前半部分，劉老師通過讓學生尋找課文在格式方面的區(qū)別，引出課文共分為五部分，再讓學生粗略總結(jié)這五部分的基本內(nèi)容，劉老師的亮點表現(xiàn)在她并不是一味的給學生灌知識而是鼓勵學生積極主動的進行自我探索，自己概括小標題，自己對文章進行歸納總結(jié)。五、重視閱讀，啟發(fā)思考“讀”是語文學習的根本途徑，是語文課堂的主題活動。當然，在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了兩點不足，也是自己經(jīng)常犯的錯誤。其次是課前預設(shè)與課堂生成考慮欠充分。以上就是我針對劉子紅老師的這節(jié)語文課的評課，總體感覺劉老師的課還是十分精彩的，讓我學到了有許多在語文教學方面的經(jīng)驗，我必定會在以后的教學過程中加以運用，向優(yōu)秀教師們看起，不斷充實自己、完善自己，爭取使自己更加的優(yōu)秀。盧老師一手雋秀的粉筆字，精煉的問題，犀利獨特的語言，豪放派的朗讀將
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