【正文】 種感情”，但我清楚地知道：我站在講臺上的時(shí)候，掌聲是愛，寬容是愛，真誠是愛，熱情是愛??愛，如一縷縷金色的陽光照耀著我們，散發(fā)著動(dòng)人的光彩！如果說每天晚上走進(jìn)辦公室是愛的付出，那么學(xué)生每一天的進(jìn)步便是對愛的回報(bào)?？赐赀@個(gè)故事，我們在為這名鄉(xiāng)村教師舍己為人、大愛無私的高尚品行感動(dòng)之余，我們也從中發(fā)現(xiàn)了這樣一條真理——愛是可以傳播的，愛在無聲無息中潛移默化地影響著他人，改變著他人。任何人都有自尊，維護(hù)其尊嚴(yán)，給他改過的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)學(xué)生幡然悔悟的一劑良藥。在一次違反紀(jì)律后，我并沒有當(dāng)著全班的面去批評他，而是選擇維護(hù)他的自尊，在大課間找他到宿舍談心，給他講道理，分析錯(cuò)誤的原因和有可能造成的惡果。寬容不是縱容，只是為了給孩子一個(gè)自我修正的空間，這更有利于他們的成長。我走過去，輕輕地摸了摸他的頭，告訴他：老師希望看到可愛而安靜的你。以至于去年個(gè)別同學(xué)吃了學(xué)校食堂的牛奶后惡心、腹瀉，其他同學(xué)大面積產(chǎn)生連鎖反應(yīng)后，白玉娥不顧自己的病情，瞞著老師偷偷地背生病學(xué)生到醫(yī)院就診，以至于自己又一次累暈了過去??熱情，是最好的催化劑，可以融化一切堅(jiān)冰。曾記得，去年六（1）班的白玉娥，身體素質(zhì)比較差，在一次勞動(dòng)結(jié)束后，她因?yàn)樨氀獣灹诉^去，我和班上一位女同學(xué)一起把她背到了醫(yī)院，找醫(yī)生看病、交錢、開藥、打點(diǎn)滴，一直陪著她打點(diǎn)滴、聊天，直至她的家長來。我多次有意識地啟發(fā)、引導(dǎo)他，在課堂中將簡單的問題留給他回答，一旦回答對及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，久而久之，曹志全上課也愛回答問題了，課下也愿意和同學(xué)交流了。我是一名普通的教師，卻擁有許多幸福的時(shí)刻?！保ǘ┎ド鄣姆N子，收獲愛的花朵“有一首歌最為動(dòng)人，那就是教師；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是教師??”每當(dāng)吟起這首小詩，我的心中就涌起一種無法言表的感情，春風(fēng)吹拂大地，大地把最深沉的綠意獻(xiàn)給它；陽光照耀花朵，花朵把最美麗的笑臉獻(xiàn)給它。俏也不爭春，只把春來報(bào)。用毛澤東的詞來說就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。那么什么是教師的愛呢？我們認(rèn)為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。三尺講臺，日復(fù)一日，年復(fù)一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師愛正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。在教育這片園地里，我們無怨無悔，那是因?yàn)槲覀冃闹杏袗郏闹杏写禾?！用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。滔滔長江浪推浪，芳譽(yù)留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照。鬢為霜，人自豪。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。第一篇：師愛鑄就教育之魂(修改)師愛 鑄就教育之魂我想用一首詞《滿江紅 寄人民教師》來作為今天的交流的開始：暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，嘔心瀝血，付與芳草。愛深沉，花繁葉茂。師愛之歌高唱，余音裊裊。對比我們的今天 ——一個(gè)個(gè)步履匆匆的身影，一雙雙寫滿疲憊的眼睛??人生的春天就被我們匆匆越過。對學(xué)生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。（一）、用“真情、真心、真誠”關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康成長 愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”般的工作著：每一位教師不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里；不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康；還要在合適的時(shí)間、在合理的場合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向；從不因眼前的不理解而放任遷就，對蕓蕓學(xué)生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛，對后進(jìn)學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會(huì)把對學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。老師的愛是春風(fēng)，可以喚醒孩子的心田；老師的愛是陽光，可以照亮孩子的心靈。校園里，一聲聲甜甜的“老師好”是我的幸福；辦公室里，一句句真誠的問候“老師，您太累了，休息一會(huì)兒吧”是我的幸福；課堂上，一張張純真可愛的笑臉是我的幸福；節(jié)日里，一封封親手制作、寫滿祝福的賀卡還是我的幸福??當(dāng)我擁有這一切時(shí)，我為之感動(dòng)，也為之欣慰，因?yàn)槲业母冻鲇辛嘶貓?bào)，我播撒了愛的種子，收獲了愛的花朵——曾記得，去年所帶六（1）班曹志全，他平常少言寡語，不肯跟人交談，上課也不積極回答老師的問題。沒有更多的原因，我只是想用更多的掌聲和鼓勵(lì)，小心呵護(hù)學(xué)生的希望之芽。經(jīng)過這件事后，我發(fā)現(xiàn)她更關(guān)心班級的事情了，班級事務(wù)更加踴躍積極，對同伴同學(xué)也更熱情了。曾記得，那一次課堂上，調(diào)皮的李會(huì)濤總是東張西望，心不在焉。他的臉紅了，也笑了，然后低下了頭，捧起了書本。也曾記得，今年六（2）班的龔振濤，上學(xué)期曾多次違反學(xué)校紀(jì)律，你對他苦口婆心的說教一番，他也表現(xiàn)的很是冷漠、無所謂，事后仍然我行我素。經(jīng)過一番教育后，臨走前他深深一個(gè)90度的鞠躬，哭著保證說：“老師，謝謝你！我一定改正！”從那以后，他在悄悄的變化著，表現(xiàn)是越來越好，成績也越來越理想。六年級語文試卷中有一篇閱讀課文《鄉(xiāng)村教師》，給我們講述了這樣一個(gè)故事：娟子所在的家鄉(xiāng)在大山深處，娟子小學(xué)上學(xué)時(shí)，有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把唯一的教室—茅屋點(diǎn)著了，教室里有13個(gè)學(xué)生，老師的女兒也在其中，老師在艱難的抉擇當(dāng)中，毅然將自己的女兒放在了救援的最后，當(dāng)老師費(fèi)勁了九牛二虎之力救出了娟子在內(nèi)的12個(gè)學(xué)生，再返回救自己的女兒時(shí)，“轟”的一聲，教室塌了，這名鄉(xiāng)村教師和他的女兒卻長眠在了教室當(dāng)中??，10年之后，娟子大學(xué)畢業(yè)，毅然決然的放棄了鯉魚跳龍門改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，重新回到那窮山溝當(dāng)鄉(xiāng)村教師。文中正是有了鄉(xiāng)村教師犧牲自己，換得學(xué)生重生的博大的愛，才換回了娟子重返山溝教書育人的師愛，我相信，娟子會(huì)將這份愛永遠(yuǎn)傳承下去，讓愛心永恒！臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。多少個(gè)課間我們一起活動(dòng)，多少個(gè)夜晚我在燈下備課，多少次失敗與成功我們一同度過。當(dāng)班主任期間，每周都能收到全體學(xué)生交給我的被我稱為”幸?？觳汀钡闹苡?。每一次我翻開一頁頁綴滿筆跡的紙張，我仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖，一頁頁活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前，面對學(xué)生的理解和摯愛，我的幸福感不禁油然而生。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。我傾慕講臺的淡泊寧靜，因?yàn)樵谶@里，我會(huì)有一種擺脫