夸張的臉,教學設計-展示頁
2024-10-04 00:44本頁面
【正文】 表現(xiàn)方法。是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫形象。（4）輕松一下，啟發(fā)學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。教師在剛才的學生畫像上畫上夸張的五官簡筆畫進行演示。(深切感受夸張)（1）進行“猜猜他是誰？”的游戲，教師出示幾張學生的畫像，(只有發(fā)型與臉型的畫像)讓學生猜猜他們分別是誰，是因為什么特征讓你猜對了？（2）請同學上臺，做開心、調皮、生氣、發(fā)怒等表情，看誰的表情最強烈。讓學生分組進行游戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團，再壓成泥餅，然后搓成條，比比誰最快。（八）教學過程，導入新課。（七）課前準備（學生）橡皮泥（紅、黃、藍、黑、白色）一套。美術課程應重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只有激發(fā)學生的學習、創(chuàng)造的興趣，學生的自主學習、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。（四）教學目標，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。同時他們又具有有意注意較弱，組織性不強，易激動等兒童特點?，F(xiàn)代社會人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間的感情交流越來越少，漫塑藝術的這一獨特審美特性正好適合用來緩解人們?nèi)找婕ち腋偁幩鶐淼木o張精神負荷，它通過風趣幽默的外型給忙忙碌碌的現(xiàn)代社會注入一分輕松幽默的精神享受，很多人稱它是讓人發(fā)笑的藝術，這正是漫塑藝術的精髓所在。漫塑藝術是以物質實體創(chuàng)造出的詼諧幽默的形體，借以反映當下生活狀態(tài)、時代精神，它以漫傳神,以神定形,以神取勝,神形合一，表達創(chuàng)作主體的審美感受和審美理想。其中漫塑結合了漫畫和雕塑兩種藝術表現(xiàn)手法。課本上《說唱俑》、《燕山阿福》、《醉歌》、《社火面具》等雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產(chǎn)生強烈的藝術特征，都有漫塑的特點。人物以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征個性鮮明、突出、動人、趣味。一般說，夸張是從凸現(xiàn)客觀物象的某種外部特征去表現(xiàn)和揭示客觀物象的?？鋸埖倪^程同時也是變形的過程，它們處在同一時空的變化過程之中。按其表現(xiàn)的特征，夸張可以分為形態(tài)夸張和神情夸張兩種類型，通過夸張手法的運用，為藝術美注入了濃郁的感情色彩?！蓖ㄟ^這種手法能更鮮明地強調或揭示事物的實質，加強作品的藝術效果。（二）教材分析 。可以是喜愛的名人或以自己為原形，把人的獨特氣質和外型特點拿捏準確并給予類似于漫畫的夸張，神情駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨特享受，這種游走于藝術世界和現(xiàn)實世界之間的幸福感覺讓人在藝術的過渡中迷醉。第一篇：夸張的臉,教學設計小學美術第十冊《夸張的臉》的教學設計(一)教學理念《夸張的臉》是一次漫塑的體驗。漫塑藝術題材廣泛，藝術家往往根據(jù)觀眾比較感興趣的人物進行藝術創(chuàng)作。課本讓學生嘗試《夸張的臉》，也在于讓學生在輕松幽默的享受中欣賞漫塑藝術之美，學習夸張的藝術表現(xiàn)手法，完成泥塑的人物立體造型，提高立體造型能力。文學家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則。夸張是一般中求新奇變化，是突出特性最好的手法，通過把對象的特點和個性中美的方面進行夸大，鮮明地強調或揭示對象的實質，造成一種新奇變幻的情趣。夸張和變形是一對孿生的兄弟，夸張和變形是常用的一種藝術表現(xiàn)手法。它是根據(jù)畫家的主觀心理需要。變形強調的是如何改變客觀物象的面貌，有意識地改變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和結構，其目的是為了增加作品的表現(xiàn)力。一幅成功地把人物最有特點的地方夸張表現(xiàn)出來的作品，會給觀者留下強烈的印象。雕塑的分類有多種，按照材質分，可分為泥塑、木雕、石雕、銅雕等；按照作品題材內(nèi)容的性質和用途來劃分，可分為紀念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。漫塑的歷史非常久遠，人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上作了漫畫形式的變形，漫塑在漢代的民間大量涌現(xiàn)，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓，笑容可掬，形態(tài)生
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