【正文】 是，教師在課前應(yīng)該反復(fù)思考每個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，牢牢抓住幼兒的注意力，從而使課堂教學(xué)有效、高效。把好課前準(zhǔn)備關(guān)幼兒年齡小，容易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢(shì)，注意力很不穩(wěn)定，因此，教師在教學(xué)前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備這一點(diǎn)很重要。例如，小班幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)成人提出問題。其次，要備幼兒。第三，在備課中要突出教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。第二，在備課中要突出教學(xué)內(nèi)容的有效性。第一，在備課中要突出教學(xué)目標(biāo)的有效性。要認(rèn)真鉆研教材，找出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，遇到疑難問題，查找有關(guān)資料解決，或者同伴相互研究。把好備課關(guān)備好課是實(shí)施幼兒園高效課堂的重要環(huán)節(jié)，既要備教材，更要備幼兒。（二）追求新穎獨(dú)特，但沒有教學(xué)價(jià)值。”在選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)尊重幼兒的需要，考慮從幼兒的興趣愛好出發(fā)，選擇一些被幼兒所關(guān)注的活動(dòng)，并創(chuàng)造合適的環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，為實(shí)施高效課堂奠定基礎(chǔ)。(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有意義的教學(xué)活動(dòng)其目標(biāo)必須是清晰的，符合幼兒的認(rèn)知水平，是幼兒能接受的，并且能概括、提升或拓展幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)幼兒園高效課堂，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：一、教師要認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，是指教師要開動(dòng)腦筋，選擇好教學(xué)內(nèi)容，做好備課和教學(xué)具制作，以及牢記教學(xué)流程。何為幼兒園的高效課堂？幼兒園的高效課堂就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。許多人認(rèn)為所謂“高效課堂”，只是在小學(xué)、中學(xué)里需要注重的問題，幼兒園時(shí)期就是讓幼兒吃吃玩玩，根本不需要上課。第一篇：如何打造高效課堂如何打造幼兒園高效課堂“高效課堂”是課程改革深入推進(jìn)過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。簡(jiǎn)單的說，所謂的“高效課堂”其實(shí)就是“好課”。其實(shí)，幼兒園教學(xué)同樣也存在高效、低效、無效的區(qū)別，精心打造幼兒園高效課堂應(yīng)成為幼兒教師長(zhǎng)期關(guān)注并付諸于實(shí)踐的目標(biāo)。使幼兒學(xué)得積極主動(dòng)，注意力集中，思維活躍，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。把好教學(xué)內(nèi)容選擇關(guān)有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是幼兒園有效教學(xué)的前提和核心。所以，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)該思考：孩子需要學(xué)什么？我們要怎樣教？教什么對(duì)孩子才是有利的？《幼兒園教育綱要》明確指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照以下原則：(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況選擇合適的教育內(nèi)容，選擇的內(nèi)容要避免以下幾個(gè)方面：（一）活動(dòng)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn)，活動(dòng)看似很熱鬧幼兒能積極參與，但并無發(fā)展價(jià)值。（三）單純考慮幼兒感興趣，但沒有實(shí)際教育價(jià)值。首先，要備教材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際，理清思路。簡(jiǎn)言之，就是教學(xué)目標(biāo)要明確、具體。選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的深廣度、適宜性等與有效教學(xué)密切相關(guān)。在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，從不同幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，讓每一個(gè)幼兒都參與其中，分享活動(dòng)帶來的快樂，使課堂教學(xué)有效。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，教師在備課前，要充分考慮幼兒的個(gè)性差異，努力做到因材施教。雖然這些問題有的看起來比較幼稚，但能極大地滿足孩子們的求知欲望，此時(shí)教師可以按照幼兒的年齡特征來設(shè)計(jì)一些課程。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣愛好，精心準(zhǔn)備好教具、準(zhǔn)備好課件、準(zhǔn)備好多媒體、準(zhǔn)備好供孩子動(dòng)手參與活動(dòng)的材料，多彩的教具會(huì)吸引幼兒，優(yōu)美的課件會(huì)感染幼兒，豐富的活動(dòng)材料會(huì)激發(fā)幼兒，使得他們?cè)敢鈪⑴c活動(dòng)，愿意分享活動(dòng)的快樂。二、精心組織好課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效的活動(dòng)在確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)后，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)程序、選擇操作材料、運(yùn)用教學(xué)指導(dǎo)策略等方面，要根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行，并需要思考、明確以下問題：（一）我確定的這一課題的目的是什么？是讓幼兒學(xué)習(xí)探索解決問題的方法？還是讓幼兒了解科學(xué)學(xué)習(xí)的完整過程？是讓幼兒通過探索了解某些現(xiàn)象、獲得某方面的知識(shí)？還是重在讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，從而引發(fā)更強(qiáng)烈的探究欲望？（二）我所選擇的材料是不是達(dá)到完成目標(biāo)的最佳材料？有沒有更適宜、更簡(jiǎn)便的其它材料？（三）我所設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是否體現(xiàn)了循序漸進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)？每一個(gè)環(huán)節(jié)是不是有必然的聯(lián)系，整體時(shí)間的安排是否合適？核心環(huán)節(jié)的感知與質(zhì)疑、探索與發(fā)現(xiàn)等時(shí)間是否足夠？有沒有給幼兒相互交流和討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間？（四）我運(yùn)用的指導(dǎo)策略是否適當(dāng)、有效？幼兒學(xué)習(xí)的興趣、積極性是否得以激發(fā)？我的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是否恰到好處？是否能引發(fā)幼兒作深層的思索與探究？是否適時(shí)提升幼兒的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在同伴中分享與交流？這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)思考的問題，只有這樣做，才能不斷提高我們的教育技能要充分尊重幼兒每個(gè)幼兒都具有獨(dú)立的人格，因此，課堂上，教師應(yīng)尊重每一位幼兒，讓他們感受愛，從而更加積極主動(dòng)地投人到活動(dòng)當(dāng)中。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮好自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。這種心態(tài)可以營(yíng)造