【正文】 觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新。要求學生依同樣的方法自學下一段，秋天的雨有哪些氣味。所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。五、加強學法指導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應(yīng)該把更多的精彩留給學生。對于大多數(shù)學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。教師要讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。這里的練包括教學過程中的訓練。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。時間就是效率。以充分調(diào)動學生學習的主動性，促進學生自主探索學習。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。這樣，就極大地調(diào)動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎(chǔ)上給予恰當?shù)闹笇?，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的作用。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的全面發(fā)展。在教學活動中教師要引導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。在課堂上，教師應(yīng)把自己的激情完全融入上課過程當中，并且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。導語是一堂課的切入點。在實際教學中要求教師應(yīng)尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主體意識，調(diào)動學生主動學習的積極性?，F(xiàn)代教學提倡師生之間、學生之間的多邊活動。這樣設(shè)計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。如果備課不認真，考慮不周密，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務(wù)的完成。那么如何打造小學高效課堂呢？我認為應(yīng)從以下幾點去做：一、轉(zhuǎn)變備課觀念。第一篇：如何打造小學語文高效課堂如何打造小學語文高效課堂高效課堂，就是說在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度完成教學任務(wù)、達成育人目標，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的“減輕負擔、提高質(zhì)量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的折射和反映。備課是教師教學工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準備，教師除了對教材教法的把握外，還要深入了解每一個學生的認知特點，知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。教師在設(shè)計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合現(xiàn)有的實際條件。二、注重課堂師生互動。新課改特別強調(diào)以學生的發(fā)展為本，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 和實踐能力。所以許多教師采用了有利于學生主動、自主、創(chuàng)造性學習的教學方法，尊重學生的主體地位，從而取得了良好的教學效果。例如，語文課上精心設(shè)計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。三、調(diào)動學生課堂學習的激情。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。課堂上讓每位學生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。四、講究提問技巧課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。五、合理安排時間，調(diào)控教學活動。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。課堂上要少講精講，多學多練。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁