【正文】 篇散文，它們后來與魯迅在慘案發(fā)生之前寫作的《狗創(chuàng)作《朝花夕拾》時，魯迅已是文壇舉足輕重的作家。中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，中國現代文學的奠基人。四、布置作業(yè)（2分鐘）結合自己的理解，寫一篇不少于500字的《朝花夕拾》讀后感。鼠》作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。如《五猖會》通過我前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；《無?！吠ㄟ^無常這個“鬼”和現實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《從百草園到三味書屋》用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿；《狗（3）突出長媽媽的善良，淳樸，對“我”的關愛。（2）文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱情形成了什么？《山海經》的模樣和“寶書”形成了什么？（3）作者采用這種對比映襯手法有什么作用？出示投影：（1）細節(jié)描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態(tài)宛然可見。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經》。詳寫了為“我”買《山海經》一事?！伴L毛”的往事。擺成“大”字的睡相。三、品讀賞析，學習表達技巧（16分鐘）品讀情感，朗讀回味(1)速讀《阿長與〈山海經〉》, 文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么? 阿長的稱呼的來歷。重點分析范愛農：一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。第五組展示：《鎖記》和《范愛農》《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。重點分析藤野先生：一位異國醫(yī)學教授，因為表現出平等待人的態(tài)度，因為關心弱國子民的學業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經過。第四組：展示《父親的病》和 《藤野先生》《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦?！稄陌俨輬@到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。第三組：展示 《無?！泛?《從百草園到三味書屋》 《無?！贰獰o常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的“我”的心目中是一個節(jié)日。第二組：展示《二十四孝圖》和《五猖會》《二十四孝圖》——是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念?！栋㈤L與〈山海經〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。鼠》和《阿長與》《狗（板書）二、分組展示整體感知（25分鐘）全班分五組展示各組內容，一名同學利用多媒體展示資料，兩名同學分別介紹內容，具體步驟：第一組：展示《狗的確，魯迅作品內涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當數他的散文集——《朝花夕拾》了。作為中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，文學運動的奠基人，早在三十年代，他的作品就已被編入學校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現在各級各類學校的語文課本中，并成為經典篇目，七年級我們學過《從百草園到三味書屋》；剛學過第二單元《阿長與〈山海經〉》都是魯迅的作品，并都出自他的散文集《朝花夕拾》。準備將找到的相關內容與同學們共享。拓展深化中心，體會作者的思想感情和偉大情懷。分組搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關的片段；從網上下載視頻，了解魯迅。[教學思路設計]由圖片導入，了解學生狀況，調動學生興趣，將積極性帶入文本教學中。情感體驗：每篇文章的深層情感，以及從中受到的教育。[教學重點及難點]文章內容：品味散文的形象性、抒情性的特點。品味語言，學習抓住關鍵性語句，把握全文的感情基調，領會作者情懷，增強閱讀、鑒賞作品能力。第一篇：名著導讀 朝花夕拾[教學目標] 1快速閱讀、搜集、篩選信息、了解全書的內容，熟悉精彩片斷；體會語言的形象性、豐富性，感受作者對社會、對人生的極大關注和熱情。養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣，了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學生理解作品內容，學會欣賞運用擬人、借代、排比等修辭和對比手法、細節(jié)描寫人物。發(fā)展學生多向思維的能力，提高其語言表達能力和寫作能力。表現手法：作者是如何運用白描手法與擬人、借代等修辭強化感情色彩的。能力發(fā)展：做的讀、寫、說結合，強化“說”和“寫”的訓練。布置預習課文，利用課外時間讀《朝花夕拾》這部書，整體感知，培養(yǎng)篩選關鍵信息的能力，從整體上了解本書的寫作背景，把握文章的感情基調和全書內容。在介紹過程中換位思考、咀嚼、領會表達技巧，并把細節(jié)描寫和對比手法以及擬人、借代等修辭運用到自己的寫作實踐中，促進讀寫結合。[教學程序的設計]（一課時）課前準備：分組搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關的片段；從網上下載視頻，了解魯迅和作品。一、導入新課，激發(fā)興趣（2分鐘）投影魯迅畫像，看到這幅畫像，想必大家對他都非常熟悉，配合這幅畫像，哪位同學能想起魯迅的一句自評名言，是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄？梢哉f，一代又一代的新中國人，無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的。今天我們就一起感受魯迅的偉大情懷吧。貓貓雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。重點分析長媽媽：有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。阿長饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié),愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的 《二十四孝圖》強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。重點分析父親：父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。我們感到魯迅先生強烈的愛。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。重點分析“我”：是一個熱愛大自然，充滿童真、童趣的人。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”?！斗稅坜r》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼?！扒星胁觳臁钡拿?。令人討厭的種種規(guī)矩。為“我”買《山海經》一事。（2）這些事例表現了長媽媽的性格有哪些特點？長媽媽沒有文化，迷信，無知，饒舌多事而又不拘小節(jié)，淳樸，關心愛護“我”的性格特征（3）齊讀第18—28自然段，指名學生復述長媽媽為“我”買《山海經》的起因、經過、結果。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經》給“我”買來了。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現了“我”對長媽媽產生“新的敬意”的原因。（4）就是這樣一位沒有文化，在我心目中無知的人卻給我買來了我一直渴慕的《山海經》，所以即使過去三十多年我仍懷念她，文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？ 最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。歸納表達技巧，促進讀寫結合為了讓學生更好掌握刻畫人物的方法，組織學生討論：（1）本文在刻畫長媽媽形象時，都運用了哪些描寫方法，從文中找出來。（2）對比映襯。結束語：今天我們研讀了魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，整體感知了作品內容，分析了人物形象，還以《阿長與〈山海經〉》為例分析了刻畫人物的手法，尤其是對比手法作者在其它篇目中常用。貓我們要把這些手法運用到我們的寫作實踐過程中。五、板書設計：描寫方法：細節(jié)描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫表現手法：對比朝花夕拾第二篇：《朝花夕拾》名著導讀《朝花夕拾》名著閱讀材料一、作品簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，出身于沒落的封建家庭。代表作有：我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》（第一次使用“魯迅”這個筆名），中篇小說《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，雜文集《而已集》《二心集》《墳》散文詩集《野草》等。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。貓1926年9月，魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書，但他在廈門大學只任教了四個多月，因為他發(fā)現廈門大學的空氣和北京一樣，也是污濁的。在教學之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農》五篇散文。《朝花夕拾》全書十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后記》，是魯迅惟一一本散文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字，是回憶性散文。作品在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷?！豆肥蟆贰谶@篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時候心愛的一只小隱鼠?！豆肥蟆肥轻槍Α罢?