【正文】 ，加強和企業(yè)的密切聯(lián)系與技術(shù)合作，積極參加行業(yè)協(xié)會活動，通過多種方式鞏固和新建校外實習基地，新建了29家簽約校外實習基地，并建立專業(yè)頂崗實習企業(yè)86家，建立了《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院校外實習基地建設(shè)及管理辦法》及配套的監(jiān)控機制，完全滿足學生教學實習和頂崗實習的需要。融專業(yè)教學、培訓和技術(shù)服務為一體，積極開展技術(shù)培訓，如與廣州廣富包裝機械有限公司合作舉辦《2008年全國灌裝線設(shè)備管理技術(shù)培訓班》，培訓35人次；為廣州萬世德包裝機械有限公司員工培訓98人次。通過讓兼職教師參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程標準的制訂、教學研討、專業(yè)核心課程開發(fā)、精品課程建設(shè)、教材編寫，與專任教師一起承擔專業(yè)核心課程教學及實踐教學等，在不斷地學習與實踐中提高兼職教師的教育教學能力?！半p師型”骨干教師的培養(yǎng)主要采取選派外出調(diào)研考察、訪問學習；組織深入學習高職教育理論，開拓思路、更新觀念；派送到裝備制造企業(yè)參加工作實踐；優(yōu)先安排帶隊實習、實訓等，每年至少有3個月去企業(yè)或在校內(nèi)實訓室進行實踐教學；主持校內(nèi)外實習實訓基地的建設(shè)；主持或參加研發(fā)及技改項目；主持或參加專業(yè)建設(shè)與工學結(jié)合核心課程開發(fā)，主編或參編工學結(jié)合教材；鼓勵并資助其取得“教育系列”和“工程系列”雙職稱，成為“工程師＋講師”或“講師＋技師”型教師；資助其參加各類職業(yè)資格、技能等級的認證或考試，成為“講師＋考評員”。機電專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)目標是將其培養(yǎng)成為能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)軍人物，成為職教理念新、職教能力強、熟悉行業(yè)發(fā)展動態(tài)、行業(yè)知名度較高、影響力較大的行業(yè)專家。表21 機電專業(yè)崗位技術(shù)能力分析表，能看懂機械零部件圖，并會對機器零部件進行測繪設(shè)計，并會畫出機構(gòu)簡圖、齒輪、帶輪、鏈輪零部件、聯(lián)軸器、離合器等零部件，了解常見熱處理工藝、接線圖和布置圖安裝電氣元器件，并會選擇電氣元器件，并畫出控制系統(tǒng)圖、調(diào)試常用生產(chǎn)設(shè)備的電氣系統(tǒng)，并會查障、除障，并根據(jù)要求修改程序，并會調(diào)試系統(tǒng)，并會畫出常見液壓回路圖，并會畫出常見氣壓回路圖、氣壓回路圖進行元器件安裝、調(diào)試、氣壓回路進行故障分析，并能進行日常性維修、維護、調(diào)試、調(diào)試、施工、調(diào)試，對其它同類設(shè)備進行分析和使用，有一定的決策判斷能力，具有一定的文字寫作能力，會對技術(shù)資料進行翻譯和閱讀，具備一定的管理和營銷能力按照專業(yè)崗位技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)的要求，構(gòu)建“以灌（包）裝生產(chǎn)線工作過程為導向，以培養(yǎng)設(shè)備制造安裝調(diào)試運行等崗位技術(shù)能力為主線”的課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；確定專業(yè)教學標準；建立“生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“頂崗實習”等教學環(huán)節(jié)運行機制；進行“生產(chǎn)線項目教學法、機電仿真教學法”等教學手段與方法的改革；建成國家級精品課程1門、省級精品課程1門、校級精品課程3門。校企合作共同分析專業(yè)所對應的“生產(chǎn)線單機機械系統(tǒng)裝配與調(diào)試”等多種崗位職責如圖22所示。學生三轉(zhuǎn)變，即學生從“為高考而學”向“為就業(yè)而學”轉(zhuǎn)變、對專業(yè)從“陌生”向“熟悉”轉(zhuǎn)變、從“高職生”向“高技能人才”轉(zhuǎn)變。（一）人才培養(yǎng)模式改革在機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中，與廣東省輕工業(yè)協(xié)會、廣東輕工機械集團公司、廣州珠江啤酒集團公司等行業(yè)企業(yè)合作，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照校企合作構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的思路，共同研討，在總結(jié)過去教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式大膽創(chuàng)新，形成了本專業(yè)“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，打造了“工學三交替，學生三轉(zhuǎn)變”的專業(yè)特色。調(diào)研對象主要是廣東省輕工業(yè)協(xié)會、省包裝與食品機械協(xié)會、省酒類行業(yè)協(xié)會啤酒分會、省瓶裝飲用水行業(yè)協(xié)會、省家用電器協(xié)會等行業(yè)協(xié)會；廣州市珠江啤酒集團公司、青島啤酒（三水）有限公司等啤酒飲料生產(chǎn)企業(yè)；廣州達意隆包裝機械股份公司、廣州廣富包裝機械有限公司等包裝生產(chǎn)線設(shè)備制造企業(yè)以及本專業(yè)畢業(yè)生。二、項目建設(shè)情況在示范建設(shè)過程中，成立了包括師資建設(shè)項目、實訓條件建設(shè)項目、課程建設(shè)項目、專業(yè)群建設(shè)項目、社會服務和學生素質(zhì)項目等5個項目組，明確責任，分級負責。其中用于實驗實訓條件建設(shè)資金437萬元、資隊伍建設(shè)資金161萬元、課程體系教學改革資金237萬元。自建、與企業(yè)合作共建（三）資金預算機電專業(yè)及專業(yè)群項目建設(shè)資金總預算1380萬元，其中重點專業(yè)建設(shè)預算資金835萬元，重點專業(yè)所在專業(yè)群資金545萬元。建設(shè)校級精品課程4門、網(wǎng)絡課程9門；出版專業(yè)核心課程教材4本。與行業(yè)企業(yè)合作機電專業(yè)群建設(shè)以機電專業(yè)為龍頭，輻射并帶動群內(nèi)4個專業(yè)（方向）的建設(shè)和發(fā)展。自建、與企業(yè)合作共建社會服務提升成立機電一體化技術(shù)服務中心，積極為廣東生活產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)提供咨詢、培訓、應用技術(shù)的開發(fā)與推廣，使之成為廣東中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的加油站。培養(yǎng)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的專業(yè)帶頭人2人，專業(yè)骨干教師6人，“雙師”素質(zhì)教師比例達85%以上。與行業(yè)企業(yè)合作課程與教材建設(shè)校企合作建設(shè)4門工學結(jié)合課程，其中建成國家級精品課程1門，校級精品課程3門，編寫配套的專業(yè)教材4部，建設(shè)機電專業(yè)教學資源庫。項目具體建設(shè)內(nèi)容如表11所示。（一）建設(shè)目標以培養(yǎng)灌裝、包裝生產(chǎn)線高素質(zhì)高技能人才為目標，建成特色鮮明的示范性工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案，通過“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建成廣東乃至全國的灌裝、包裝生產(chǎn)線高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)基地，促進輕工裝備制造業(yè)進一步發(fā)展，為食品包裝、液體灌裝等行業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展加油助跑；帶動機電專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，對同類院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，助推區(qū)域經(jīng)濟和輕工行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級。 機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告二〇一一年三月 機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告一、項目概況機電一體化技術(shù)專業(yè)（以下簡稱機電專業(yè)）是全國首個面向灌裝生產(chǎn)線培養(yǎng)專門人才的專業(yè)，于1999年開辦，2000年被批準為廣東省重點建設(shè)專業(yè)，2001年被列為教育部教育教學改革試點專業(yè)，2005年列為省級示范性專業(yè)，2008年被批準為國家級示范性建設(shè)專業(yè)，是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院中央財政支持的國家示范性高等職業(yè)院校重點建設(shè)專業(yè)之一。該項目以機電專業(yè)建設(shè)為龍頭，輻射帶動群內(nèi)4個專業(yè)—機電一體化技術(shù)（機械CAD方向）、機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)。（二）建設(shè)內(nèi)容以就業(yè)為導向，以液體灌裝包裝生產(chǎn)線為載體，以生產(chǎn)線設(shè)備制造與使用企業(yè)為依托，以生產(chǎn)線工作過程為主線，以實際應用為宗旨，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求，創(chuàng)新本專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，進行課程體系與教學內(nèi)容改革，加強教學團隊建設(shè)和實訓實習條件建設(shè)，提升社會服務能力。表11 機電專業(yè)示范建設(shè)內(nèi)容建設(shè)項目名稱主要建設(shè)內(nèi)容項目建設(shè)方式人才培養(yǎng)模式及課程體系構(gòu)建機電行業(yè)企業(yè)調(diào)研，分析畢業(yè)生就業(yè)崗位職責和應具備的崗位工作能力；構(gòu)建機電專業(yè)人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干合作師資隊伍建設(shè)采取送教師到國內(nèi)外著名職業(yè)院校參觀學習、進修；聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干等多種方式，建成一支50人以上的教學團隊，:1。與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)教學實驗實訓條件建設(shè)引進和依托廣東省自動化與信息技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、廣東輕工機械二廠有限公司、廣州市珠江啤酒有限公司等企業(yè)，建設(shè)由“灌裝機械裝配車間、生產(chǎn)線仿真實訓室、自動化技術(shù)實訓室”構(gòu)成的生產(chǎn)線技術(shù)實訓中心，融專業(yè)教學、培訓和技術(shù)服務為一體；新建20個以上校外實習基地，總數(shù)達70家以上，滿足學生頂崗實習的需要；建立校企共管的學生頂崗實習有效機制。該中心每年可為30多家中小企業(yè)提供服務，項目可達到18個以上，培訓人次可達1800人次/年，申報專利不低于2項。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人4人，骨干教師16人，聘請55名以上企業(yè)行業(yè)的技術(shù)骨干、專家和能工巧匠擔任兼職教師，“雙師”教師的比例達75%以上。引進和依托廣州市鑫泰科技有限公司等企業(yè)建設(shè)“機械制造與加工技術(shù)實訓中心”，引進和依托廣東番開電氣設(shè)備制造有限公司等企業(yè)建設(shè)“電氣自動化技術(shù)實訓中心”，新建30個校外實習基地，以滿足學生頂崗實習的需要。重點專業(yè)建設(shè)資金包括中央財政專項資金376萬元、省財政專項資金359萬元、學校自籌與企業(yè)投入100萬元。重點專業(yè)所在專業(yè)群預算資金中，用于實驗實訓條件建設(shè)資金296萬元、師資隊伍建設(shè)資金79萬元、課程體系教學改革資金170萬元。組建了一支由行業(yè)企業(yè)專家、專任教師、兼職教師、輔導員構(gòu)成的專業(yè)調(diào)研團隊。調(diào)研內(nèi)容包括崗位類型、用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求、崗位能力要求等，同時也對機電專業(yè)課程設(shè)置情況、考證類別及要求做了調(diào)研，這為本專業(yè)示范建設(shè)提供了豐富的第一手材料，使得專業(yè)建設(shè)開展得有序有據(jù)。工學三交替，即“校內(nèi)與校外交替、課堂與車間交替、學習與工作交替”。（二）課程體系與教學內(nèi)容改革在示范建設(shè)過程中，本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)展開全方位的合作，對畢業(yè)生所從事的崗位職責進行分解，對就業(yè)崗位應具備的能力進行分析，構(gòu)建機電專業(yè)課程體系、確定教學內(nèi)容，其建設(shè)思路如圖21。圖21 機電專業(yè)建設(shè)思路圖圖22 機電專業(yè)崗位職責分解簡圖依據(jù)對這些崗位職責的分析，確定了本專業(yè)“能對自動生產(chǎn)線設(shè)備機械系統(tǒng)進行安裝調(diào)試”等40多項崗位技術(shù)能力，見表21，并將其概括歸納為“自動生產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試能力、運行維護與管理能力、引進消化與創(chuàng)新能力”等專業(yè)核心能力，同時分析其職業(yè)素質(zhì)要求。（三）師資隊伍建設(shè)依托灌裝生產(chǎn)線制造企業(yè)與使用企業(yè)，采取各種措施、通過多條途徑建設(shè)一支“雙師”素質(zhì)優(yōu)良與結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊，保證機電專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的順利實施。為實現(xiàn)這一目標，通過多條途徑、采取多種措施：積極創(chuàng)造并提供其到國內(nèi)外進修、考察、學習的機會，引入高職教育的新理念、新模式、新思路；派送到灌裝包裝生產(chǎn)線的制造企業(yè)和使用企業(yè)參加工作實踐或兼職、帶隊實習等；主持教研科研課題；承擔省級以上精品課程建設(shè)，編寫工學結(jié)合教材；擔任企業(yè)技術(shù)專家或顧問，開展企業(yè)技術(shù)服務；參加行業(yè)學術(shù)會議等。聘請了一批精通機電專業(yè)一線工作過程，熟悉機電設(shè)備特別是灌裝生產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試運行維護及管理工作的、有豐富實踐經(jīng)驗的、具備一定教學指導能力的技術(shù)骨干及能工巧匠擔任兼職教師。（四）教學實驗實訓條件建設(shè)示范建設(shè)期間，根據(jù)灌（包）裝生產(chǎn)線制造安裝運行管理等崗位典型工作過程，針對專業(yè)課程體系教學改革的需要，緊密依托行業(yè)企業(yè)共建校內(nèi)“自動生產(chǎn)線技術(shù)實訓基地”，該基地重點建設(shè)灌裝機械裝配實訓、生產(chǎn)線仿真實訓、灌裝線自動化技術(shù)實訓等實訓項目，通過改、擴、新建了自動機械實訓室、機電一體化技術(shù)實訓室、液壓氣動實訓室，新增主要實訓設(shè)備均為專業(yè)教師和企業(yè)專家合作設(shè)計、制造，共有實訓工位150個，進行 “做學教一體化”教學實踐與探索，為機電一體化專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案服務。兩年多來，共為企業(yè)和其他院校教師提供培訓合計1100人次，開展技術(shù)服務項目5項。同時，通過建立校外實習基地，滿足專業(yè)教師實踐的需要，建立良好的監(jiān)督機制，專任教師去企業(yè)實踐和指導學生實習須填寫《教師專業(yè)實踐活動手冊》。在校外實習基地建設(shè)過程中，積極開展訂單式合作培養(yǎng)，與廣州達意隆包裝機械股份有限公司開展訂單式培養(yǎng)，共建“廣東輕院達意隆班”，與廣州頂益食品有限公司共建“廣東輕院康師傅班”。主要管理規(guī)章制度有：實訓室管理規(guī)定、實訓室對外開放管理辦法、實訓教師崗位職責、實訓管理人員崗位職責、學生實訓守則、實訓教師守則等，并嚴格執(zhí)行。新增《機電維修實訓》、《機電綜合實訓》、《可編程控制器實訓》、《自動機械維修實訓》等11個實訓項目?！皩I(yè)群建設(shè)項目”作為一個三級項目，由系主任總負責，各專業(yè)建設(shè)作為四級項目，由專業(yè)帶頭人、教研室主任負責。示范建設(shè)期間，專業(yè)群各專業(yè)圓滿地完成了《項目建