【正文】 ，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。通過“和大人一起讀”，搞懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個生字，將它們按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類并書寫。能主動在生活中識字。教學(xué)中教師把音樂引進(jìn)課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的主動性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽光帶來其他變化。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。四、改進(jìn)措施，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認(rèn)識的字，教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解學(xué)生課外自主識字的情況。2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起讀。三、不足之處。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。在課堂上，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)，用換一換的方法識記?！白衷~句運(yùn)用”這一版塊中，能讓正確認(rèn)讀每一個大小寫字母，并將大小寫字母一一配對。數(shù)量詞的正確使用是難點(diǎn)。一、教學(xué)效果理解量詞，并正確使用量詞?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。第一組這幾個字的意思都與時間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規(guī)律?！白衷~句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫字母對照，復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。”而這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為自己最不足的就是沒有讓我學(xué)生看一看祖國的地圖，讓他們真切的感受祖國的廣大！要改進(jìn)，要把課堂更精細(xì)化。原來海南的冬天就是我們的春天……”同學(xué)們聽得津津有味，問題連連，我也一一解答，從他們眼中我看到了對知識的渴望，對祖國美好山川的向往。凌晨的飛機(jī)，第二天早上到。接下來，我們再去祖國最南的地方，你們知道是哪里嗎？”有同學(xué)馬上反應(yīng)并回答“海南。再讓學(xué)生帶著感受讀一讀。再出示長江兩岸桃紅柳綠的圖片。讀完后出示大興安嶺雪花飄飄的圖片?？?、汪、王等字中含有韻母ang。我順勢又提問：“你們還知道哪些字中有an或者ang呢？”同學(xué)們通過小游戲中的生字反饋出。學(xué)生們樂此在其中，全班同學(xué)都積極參與到其中，場面一度失控。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生舉手回答，并填空。只能又變換方式，激發(fā)興趣，我讓男女生賽讀，打亂順序讀，效果比較理想。接著我讓學(xué)生觀看了一首拼音字母歌的視屏，并讓他們邊拍手，邊唱兒歌。在字詞句運(yùn)用一板塊，是讓學(xué)生認(rèn)識字母表，能有序地認(rèn)讀，能將大小字母相對應(yīng)熟記字母表。希沃白板仿佛一個魔法盒子，能把自己想要的資料都整合。第三篇：一年級下冊語文園地一教學(xué)反思一年級下冊語文園地一教學(xué)反思一年級下冊語文園地一教學(xué)反思1今天不不知怎么的。如在完成第一題時，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)。第二篇：二年級下冊《語文園地一》教學(xué)反思教學(xué)反思：本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。我又讓他們想一想對聯(lián)中描寫的場面你見過嗎？誰能說一說，這樣就把對聯(lián)中所描繪的場景用學(xué)生自己的語言給表述出來了。改變過去枯燥的死記硬背的方法。游戲分為：師生對、同桌對、男女生對、好友對。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生試著讀一讀，然后范讀──自讀──互讀──分組讀。在學(xué)這一部分時，我先是讓學(xué)生說說自己在春節(jié)時看的對聯(lián)，然后告訴他們，我們今天也要學(xué)幾幅對聯(lián)。三、“讀讀背背”部分這一部分的教學(xué)，說句實(shí)話，我從來就沒有采取過什么措施。出牌時，不僅要認(rèn)字，組一個詞，還要用這個詞說一句話。現(xiàn)在，我采用學(xué)課文時的認(rèn)字方法來記，讓學(xué)生把每個字都做成卡片，然后，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、粗略認(rèn)讀后，讓學(xué)生以打牌游戲的形式來記住它們。如：才加木字旁還是材，木材的材?？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果并不怎么好。二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分以前，我一直采用唱兒歌的方式來教學(xué)，讓學(xué)生唱熟就可以了。每個語文園地的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)”，在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，要相信學(xué)生的能力,不能包辦。由于前面的環(huán)節(jié)做得較好，下面這個環(huán)節(jié)，學(xué)生都能順利聯(lián)想出來。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn)？能不能也這樣說一說？語文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)大語文的世界，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。一、“我的發(fā)現(xiàn)”部分我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生說話，訓(xùn)練他們良好的語言表達(dá)能力。第一篇：二年級下冊《語文園地一》教學(xué)反思語文園地的教學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，尤其是低年級的教學(xué)，我才接觸，根本不知道從何入手。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué)，下面是我所反思的教學(xué)心得?！拔野l(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………”，然后，同桌反過來說：“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………”采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說話，在反復(fù)說話中內(nèi)化語言，實(shí)現(xiàn)語文的實(shí)踐性。從書本中提供的范例，引入生活，在生活中學(xué)語文。如：大樹──戰(zhàn)士 圓月──玉盤 彎月──小船 柳條──辮子?? 孔雀的尾巴──扇子 大象的腿──柱子 眼睛──星星 學(xué)校的草坪──地毯?? 應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較成功的。應(yīng)該多利用教材，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生看圖說話寫話打好基礎(chǔ)。這種方法簡單，老師也很輕松。學(xué)生是背的很熟，可是不會運(yùn)用。如此把每個字都背住?？凑l用最少的時間最先記住這些字。這樣它們就能把兩個字的意思弄清了。很多老師都認(rèn)為，小學(xué)低年級的學(xué)生，只要他們背熟了，就行了，我也一直這樣，實(shí)際上教學(xué)效果一點(diǎn)不好。接著讓他們觀察這幾幅對聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)。最后主要采用對對子的游戲形式來讀。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語言。學(xué)生在游戲中很快就會背了。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也把學(xué)生的生活和教材作了一個融合。本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。贛教云掃碼總是進(jìn)不去，密碼我又忘記了，折騰了一早上還是無果，下午我嘗試打開希沃白板軟件，只能用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句話來形容今天的遭遇。下午上課前我用希沃白板打開了語文園地一的課件，并找到了許多復(fù)習(xí)鞏固的游戲？語文園地一中，識字加油站一板塊，讓學(xué)生通過認(rèn)識有關(guān)天氣的詞語，積累更多與天氣有關(guān)的詞，而我在教學(xué)中，卻忽略了這一點(diǎn)，這點(diǎn)要加強(qiáng)。這個板塊我通過學(xué)生的各種方式讀，通過翻閱字典中的音序索引，讓學(xué)生初步了解大寫字母的用處。我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不是很愿意唱出來。在讀一讀，寫一寫的環(huán)節(jié)，主要教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生區(qū)分韻母是an和ang的生字。再用一個識字小游戲，加強(qiáng)學(xué)生識記。好在我用自己的威嚴(yán)鎮(zhèn)住了這些“潑猴”。如：安、關(guān)、燕等字中含有韻母an。在讀一讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己先讀了一讀。學(xué)生們立即明白了，大興安嶺雪花飄飄是這個樣子。引導(dǎo)學(xué)生目光聚焦在柳樹上，觀察出柳樹已經(jīng)發(fā)芽。最后我過度，“同學(xué)們剛才我們?nèi)チ搜┗婏w的大興安嶺，去了桃紅柳綠的江南兩岸?！蔽医又v了自己去海南的所見所聞，“20xx年1月，我來到了祖國最南端——海南。一下飛機(jī)，厚厚的棉襖早已被脫下，但我還是熱得滿頭大汗?？纯磿r間，不多了，我趕緊回歸課文，出示圖片，讓孩子們看看海南的春天是怎樣的，到處開滿了五顏六色的花，突然一出示，只聽見孩子們“哇……”的一聲，我問“美不美呀？”孩子們連連點(diǎn)頭稱贊“真美……”再回歸課文，讓學(xué)生發(fā)自真心的贊嘆“我們的祖國多么廣大。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思2“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同?！罢故九_”出示了十個詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識字。“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。“識字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語，在理解上沒有什么問題。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固。認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的漢字，根據(jù)分類?！罢故九_”版塊中展示了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的興趣。二、成功之處語文園地二涵蓋的知識點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。展示交流時，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會展示。而作業(yè)效果并不理想。，可以展開一場朗讀比賽。根據(jù)“陽光就跳進(jìn)了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思3從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種手段，千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑，新穎有趣的學(xué)習(xí)情境。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思4《語文園地一》認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。認(rèn)識字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。借助拼音，正確認(rèn)讀8