【正文】 ④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么? 答：說明“生物入侵者”會(huì)對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅。第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅?！暗侥壳盀橹梗藗?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子??安家落戶??第③段使用了怎樣的說明方法? 答：舉例子、列數(shù)字、打比方。根據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的? 答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致。作者舉出“棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島”的事例，用“捕食”、“偷襲”、“吞食”等動(dòng)詞來說明棕樹蛇對其他物種的嚴(yán)重威脅，并用“不僅如此”一詞指出其已造成的破壞。第3段主要說明“如果—?個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍”，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們“無節(jié)制地繁衍”，并用“耗資十億美元”與“幾只”對比，來突出其危害及造成的經(jīng)濟(jì)損失之重大，第4段先用一個(gè)過渡句，引出本段要說明“生物入侵者”對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題。第二部分(第2—4段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害。”根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物第一自然段中的破折號起什么作用? 答：解釋說明?？梢苑譃槲宀糠帧＃ㄒ唬┪恼抡w把握： 文章主旨和結(jié)構(gòu)本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視。比喻做準(zhǔn)備工作。（23）監(jiān)控：監(jiān)測和控制。（22）無動(dòng)于衷：一點(diǎn)也不動(dòng)心，不為感情所動(dòng)。（20）為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。（18）束手無策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有；策，計(jì)謀。咎，過失，罪過，（16）防范：防備，戒備。劫，大災(zāi)難。（14）在劫難逃：舊時(shí)迷信的人認(rèn)為命中注定要遭受的災(zāi)難是無法逃脫的。（12）與日俱減：隨著時(shí)間的推移而不斷減少。（11）趕盡殺絕：驅(qū)除干凈，徹底消滅。（5）于預(yù)：過問(別人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）節(jié)制：限制或控制。落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住。（2）難以估量：不容易估計(jì)到。這篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主。在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)害。由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊。由于沒有天敵。后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了。19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)想：在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動(dòng)物，變動(dòng)并不大，都是生活在一個(gè)比較穩(wěn)定的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種。第一篇：《生物入侵者》教案1（精選）《生物入侵者》教案1 教學(xué)目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境知識。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解生態(tài)環(huán)境知識。教學(xué)難點(diǎn)：生物入侵者的概念及其危害。但是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對人類產(chǎn)生的損害也越來越大。這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)。結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了。野豬越繁衍越多，對當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害。給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失。另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭砹司薮蟮钠茐?。課前準(zhǔn)備：生字學(xué)習(xí)需要掌握的多音字：（1）難：（）（）（2）量：（）（）辨析形似字：（1）斕（）瀾（）（2）扼（）厄（）（3）侵（）浸（）（4）競（）競（）詞語積累/ 8（1）尋常：平常。（3）安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居。（4）種種：各種各樣。（8）困擾：圍困并攪擾；（9）劫掠：掠奪：（10）棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留。比喻殘忍狠毒，不留余地。與，跟著；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制?，F(xiàn)用來指某種災(zāi)害不可避免。（15）歸咎：歸罪。（17）斑斕：燦爛多彩。（19）遵循：遵照。（21）厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。衷，內(nèi)心。（24）醞釀：造酒的發(fā)酵過程。教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師講幾個(gè)生物入侵的例子來作為導(dǎo)入。全文一共8個(gè)自然段。第一部分(第1段)，解釋什么是“生物入侵者”，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為“生物入侵者”下定義，并用一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，點(diǎn)出其嚴(yán)重危害：“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”? 答：因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。第2段先指出在“人類文明/ 8 的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而“沒有人為干預(yù)”正照應(yīng)上段的“非自然途徑”，所以像早期物種遷移不在“生物入侵者”之列。與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種“威脅”更令生物學(xué)家們擔(dān)心。下文說其潛在的威脅更大。第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“ ”線標(biāo)出。第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么? 答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì)無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失?！本渥又械募狱c(diǎn)詞語能不能刪去，為什么？答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。”在文中起何作用? 答：承上啟下的過渡作用。1閱讀第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害? 答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。12．統(tǒng)括下文。”這句話在全文起什么作用? 答：領(lǐng)起下文。答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。這樣巧妙地安排，把讀者的認(rèn)識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當(dāng)“歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。這兩段寫人們的認(rèn)識，有同有異；其中一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，經(jīng)過“物競天擇”．可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；更多的學(xué)者則持反對意見，他們認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。第五部分(第8段)，寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。1．面對“生物入侵”這一問題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么? 答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則；另一種則是認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過程太漫長，人類社會(huì)會(huì)損失慘重。3．生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區(qū)別? 答：生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。4．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎?/ 8 答：不完全一致。5．作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的? 答：舉例子與列數(shù)字。二層：(34段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，說明生物通過非自然途徑遷移到新的生 態(tài)環(huán)境中會(huì)造成人侵現(xiàn)象及其危害。第二步，說明“生物入侵者”兩大危害——給人類社會(huì)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對某個(gè)地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是“入侵者”這一貶義詞語的自然延伸。第四步，介紹學(xué)者對“生物入侵者”的基本認(rèn)識和對策，使讀者的認(rèn)識進(jìn)入“改造世界”的層次，從而使整個(gè)認(rèn)識過程體現(xiàn)出邏輯性。這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法。3．事例安排有詳有略本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子十分詳細(xì)，因?yàn)檫@個(gè)例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的?？磥恚f明文詳略的安排，既要考慮說明對象的特點(diǎn)，又要兼顧讀者的知識背景。這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，說明了“生物入侵者”對人類的危害。文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)”，用這個(gè)數(shù)字的急劇變化，說明了“生物入侵者”對“某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)”的嚴(yán)重破壞。這兩個(gè)數(shù)字的懸殊，自然使人想到“生物入侵者”對人類的危害之大，非常有說服力。2．如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。/ 8（四）指點(diǎn)迷津①為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常的小事”? 普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問題；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會(huì)考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會(huì)對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。②如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”? 文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。（五）課后練習(xí)： 課后習(xí)題解答(一)本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。(二)1．列數(shù)字實(shí)際上是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！薄皟H在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元??”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。3．打比方是為了使說明更形象；例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分形象/ 8第二篇：生物入侵者教案生物入侵者教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。生物入侵者教案1教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：積累詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。老師課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）教師明確：這就是生物入侵??！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場”，做一番詳細(xì)地考察。二、解釋題目學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。四、編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法（1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關(guān)語句（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句，看哪一組找得又快又好）（2）本文所用這些說明方法有什么好處？（學(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字使讀者獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解；舉例子有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方使說明對象更加形象可感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對策。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。作業(yè)示例：地球的皮膚，請溫柔地呵護(hù)。今天不節(jié)水，明天無淚流。生物入侵者教案2課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)：；；。：藩籬河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）：歸咎：束手無策：物競天擇：，目的在于___________________；或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明順序有：________________________。：本文是一篇關(guān)于________的說明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態(tài)度和所采取的措施。，準(zhǔn)確，周密的特點(diǎn)。方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說明文語言的周密性。②關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕?！吨参锏纳娣烙鶓?zhàn)》為了生存，植物在長期的進(jìn)化過程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來見識一下它們的防御戰(zhàn)吧。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動(dòng)物的踐踏掠食。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅(jiān)硬的硅礦物質(zhì)，使得動(dòng)物咀嚼葉片的時(shí)候非常困難，并且容易磨損牙齒。柑橘樹的葉片和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。昆蟲能對植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。一些科學(xué)家把這個(gè)過程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動(dòng)物的攻擊。在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。作為回報(bào)，螞蟻將每個(gè)樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹上的其他任何動(dòng)物。有的植物開花和結(jié)果的時(shí)期很早，那時(shí)昆蟲種類少，危害能力也不大。例如：橡樹每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動(dòng)物不吃不完的橡子存活下來，生長成新的橡樹。，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？？，寫出“