【正文】 過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護(hù)；（4）許多植物通過(guò)適時(shí)開(kāi)花和提高果實(shí)質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。6.“很可能”說(shuō)明不排除有些不會(huì)繁衍的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。表達(dá)效果：說(shuō)明生物入侵者的危害大（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。（2）。（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇”的例子。按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路來(lái)說(shuō)明的。三、學(xué)習(xí)研討2.“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)者生存下來(lái)。：歸罪。ngji249。，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？？，寫(xiě)出“軍備競(jìng)賽”在文中的含義。例如：橡樹(shù)每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動(dòng)物不吃不完的橡子存活下來(lái)，生長(zhǎng)成新的橡樹(shù)。有的植物開(kāi)花和結(jié)果的時(shí)期很早，那時(shí)昆蟲(chóng)種類少，危害能力也不大。作為回報(bào)，螞蟻將每個(gè)樹(shù)周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹(shù)上的其他任何動(dòng)物。植物和昆蟲(chóng)互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲(chóng)提供專門的食物。例如：乳草科植物的乳狀樹(shù)液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲(chóng)不敢食用它，但是王蝶的幼蟲(chóng)能夠吃乳草植物，并把毒物儲(chǔ)存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動(dòng)物的攻擊。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。昆蟲(chóng)能對(duì)植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。柑橘樹(shù)的葉片和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲(chóng)都被熏得避之唯恐不及。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅(jiān)硬的硅礦物質(zhì)，使得動(dòng)物咀嚼葉片的時(shí)候非常困難，并且容易磨損牙齒。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹(shù)枝形態(tài)，阻止大型動(dòng)物的踐踏掠食?！吨参锏纳娣烙鶓?zhàn)》為了生存，植物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)一下它們的防御戰(zhàn)吧。②關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕。方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。，準(zhǔn)確，周密的特點(diǎn)。：本文是一篇關(guān)于________的說(shuō)明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：________________________。：藩籬河蚌（）歸咎（）棕樹(shù)（）蒲公英（）：歸咎：束手無(wú)策：物競(jìng)天擇：，目的在于___________________；或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。生物入侵者教案2課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)：；；。今天不節(jié)水，明天無(wú)淚流。作業(yè)示例：地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了很好的借鑒。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對(duì)策。（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明方法（1）常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)找出文中用有說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說(shuō)明方法相關(guān)的語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）（2）本文所用這些說(shuō)明方法有什么好處？（學(xué)生討論后，老師板書(shū)：列數(shù)字使讀者獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解；舉例子有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方使說(shuō)明對(duì)象更加形象可感。四、編寫(xiě)提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。二、解釋題目學(xué)生從書(shū)中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。老師課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，做一番詳細(xì)地考察。教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。生物入侵者教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。六、附板書(shū)第二篇：生物入侵者教案生物入侵者教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于生物入侵者，網(wǎng)上資料很多，有興趣的同學(xué)可以查閱。6．師點(diǎn)評(píng)，肯定其科學(xué)創(chuàng)新精神。②其它生物入侵者（機(jī)動(dòng)）。3．師：下面老師補(bǔ)充幾個(gè)。（五）拓展延伸。①生物入侵者既然是指外來(lái)的，那么，我國(guó)有很多外來(lái)物種，如小麥、西瓜、葡萄、胡蘿卜、西紅柿，為什么不舉這些例子？②為什么生物入侵者危害極大而在其“老家”就不會(huì)有危害？3．生：思考討論，明確：①這些是農(nóng)作物，是經(jīng)自然途徑引入的，不會(huì)有破壞性的，反而能增加經(jīng)濟(jì)收入。（四）深入理解、把握文題含義。目前，世界上每個(gè)（很多）國(guó)家已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，并爭(zhēng)取了相應(yīng)措施（舉例子）。有人把其增多的原因歸結(jié)（歸咎）于國(guó)際貿(mào)易與跨國(guó)寵物貿(mào)易。邊討論邊（板書(shū)），明確如下：（板書(shū)）（舉例子、列數(shù)字、打比方）語(yǔ)言正確嚴(yán)密生物入侵者生物入侵者指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的生物（“移民”打比方）。目前，世界上每個(gè)國(guó)家已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，并爭(zhēng)取了相應(yīng)措施。有人把其增多的原因歸結(jié)于國(guó)際貿(mào)易與跨國(guó)寵物貿(mào)易。1．師 ：下面老師把原文改寫(xiě)了，大家與原文比較比較，看能否取代原文？為什么？師打幻燈：生物入侵者生物入侵者指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的生物。（7）師：對(duì)，邏輯順序，符合人的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。（3）師：同學(xué)們很聰明，那么，這些內(nèi)容的先后順序可調(diào)換嗎？為什么？（4）生：不可以，這有先后關(guān)系，與人的認(rèn)識(shí)有關(guān)。（3）師：同學(xué)們，大家有沒(méi)有不會(huì)讀的字與不理解的詞語(yǔ)？（4）生提之，師讓其他學(xué)生幫助釋之。（2）生開(kāi)始默讀。（二）整體感知，理解說(shuō)明順序。那么，假如有一篇說(shuō)明文要給同學(xué)們看，而其標(biāo)題是《生物入侵者》，你認(rèn)為該文會(huì)寫(xiě)什么？10．生：會(huì)寫(xiě)生物入侵者的危害，定義，危害原因等。7．師：“一個(gè)人喝了酒，入侵他自己家打碎碗”這一句的表達(dá)行不行？為什么？8．不行，因?yàn)槭亲约杭摇?．師：“為什么？” 4．生：“入侵”指的是侵略、破壞，而老師是來(lái)上課。這句話是“城關(guān)中學(xué)語(yǔ)文老師戴海良入侵城西中學(xué)上課。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課文，理解“入侵”含義1．同學(xué)們，首先老師自我介紹一下，我是來(lái)自城關(guān)中學(xué)的戴海良。2．從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)有很多外來(lái)物種（如小麥、西瓜、葡萄）為什么不是生物入侵者的原因。3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。嘯聚，《生物入侵者》教案作者:快樂(lè)小家園 20080718 19:08 星期五 一、三維目標(biāo)1．閱讀課文所提供的材料，學(xué)會(huì)從材料中獲得有效信息?！蟆?．①歸罪 ②籬笆。答：_____________________________________________?！蟠穑篲________________________________________ _______。③嘯聚山林：________________________________________?！螈贇w咎：________________________________________________。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲(chóng)和昆蟲(chóng)的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲(chóng)，如地中海果蠅等。）2．自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵我們?cè)撛趺醋觯?1．本文是一篇________說(shuō)明文，是按________順序進(jìn)行說(shuō)明的。1．一只彩色粉筆，學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。劫掠棲息藩籬歸咎 2．“入侵”和“生物人侵者”的含義？3．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?二、編寫(xiě)提綱，在空缺處添上相關(guān)內(nèi)容。要知道，著正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)?！举Y料鏈接】生態(tài)平衡 加以節(jié)制五.(8)各國(guó)都已認(rèn)識(shí)到“生物入侵者”的危害并采取了相應(yīng)的措施科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題以成了擺在人類面前的急需解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。(不超過(guò)150字)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。2．教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。四、自由質(zhì)疑探究1．各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的）③為了使說(shuō)明生動(dòng)易懂，作者在詞語(yǔ)和句子上還用了哪些技巧？ 明確：（比喻、擬人等修辭）學(xué)生在文中圈劃出具體詞句，并具體分析他們的作用（可以換詞語(yǔ)對(duì)比理解）。②把斑貝比喻成“偷渡者”，形象生動(dòng)地說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。③蔬菜、水果、寵物等說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。）（2）舉例子：①舉蒲公英等為例說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。②“耗資數(shù)十億美元”說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。（四人學(xué)習(xí)小組合作，組內(nèi)成員分工找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，先在小組內(nèi)交流再在班上交流）。學(xué)生討論后教師明確：列數(shù)字、舉例子、打比方。目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。2）開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。（1）① 讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)（）（）（）（）（）劫掠棲息藩蘺 歸咎 五彩斑斕②理解下列詞語(yǔ) 在劫難逃 束手無(wú)策 物競(jìng)天擇 無(wú)動(dòng)于衷2．四人小組討論思考題： 1）說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（播放“加拿大一枝黃花”視頻）引起學(xué)生對(duì)生物入侵者的感性認(rèn)識(shí)。三、德育目標(biāo)了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。二、能力目標(biāo)1．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。第一篇：生物入侵者教案19.《生物入侵者》教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1．積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。2．分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。二、自主閱讀，整體感知 1．學(xué)生自讀課文。2）“生物入侵”有哪些危害？3）“生物入侵者”增多的原因是什么？4）各國(guó)對(duì)“生物入侵”有防范措施嗎？舉了什么例子說(shuō)明？3．整體感知1）本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容? 2）作者按什么思路來(lái)告訴我們這些內(nèi)容的？明確：1）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。第24段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。第67段。第8段。提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題：邏輯順序三、文本探究1）本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。2）找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)明作用。參考：（1）列數(shù)字：① “十一種鳥(niǎo)類有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。如“僅”“就” 等詞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。（3）打比方：① 課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，形象生動(dòng)地說(shuō)明生物入侵是“移民”行為；生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。例如：“趕盡殺絕、嘯聚山林、占領(lǐng)”等。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問(wèn)。學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：1）如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？2）為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 教師點(diǎn)撥：1）生物種類的自然繁衍