【正文】 “搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。舉例子?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。5．列數(shù)字。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。2．a(chǎn)．√ b．√ c．√ d．無動于衷：心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。232。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。5．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。c．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。a．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀 多媒體顯示：1．給下列加粗的字注音。設(shè)計(jì)（二）“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦?！窠叹邷?zhǔn)備 多媒體●課時安排 1課時●教學(xué)過程 ［教學(xué)要點(diǎn)］［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)（一）據(jù)光明日報(bào)（2000年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。2．討論法?！窠虒W(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？●教學(xué)方法1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。德育目標(biāo)了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。能力目標(biāo)1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。第一篇：《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)教學(xué)教案知識目標(biāo)1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果?！窠虒W(xué)重點(diǎn)理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。劫掠棲息藩籬歸咎 2．判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。b．這件事來得太突然，她顯得束手無策。d．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。（不少于5個要點(diǎn)）4．理清本文的說明順序。學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。明確：ｌ252。 qī fān ji249。與前面的“心里”表意重復(fù)。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險(xiǎn)。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。打比方。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。學(xué)生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 教師點(diǎn)撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳?。?002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1．利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。燈光污染西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時候第二篇：生物入侵者教案生物入侵者教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。生物入侵者教案1教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：積累詞語，學(xué)會運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。老師課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場”，做一番詳細(xì)地考察。二、解釋題目學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。四、編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法（1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關(guān)語句（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句，看哪一組找得又快又好）（2）本文所用這些說明方法有什么好處？（學(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字使讀者獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解；舉例子有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方使說明對象更加形象可感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對策。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。作業(yè)示例：地球的皮膚，請溫柔地呵護(hù)。今天不節(jié)水，明天無淚流。生物入侵者教案2課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)：；；。：藩籬河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）：歸咎：束手無策：物競天擇：，目的在于___________________；或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明順序有：________________________。：本文是一篇關(guān)于________的說明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態(tài)度和所采取的措施。，準(zhǔn)確，周密的特點(diǎn)。方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說明文語言的周密性。②關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕?！吨参锏纳娣烙鶓?zhàn)》為了生存，植物在長期的進(jìn)化過程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來見識一下它們的防御戰(zhàn)吧。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動物的踐踏掠食。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅(jiān)硬的硅礦物質(zhì)，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，并且容易磨損牙齒。柑橘樹的葉片和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。昆蟲能對植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動物的攻擊。在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。作為回報(bào)，螞蟻將每個樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹上的其他任何動物。有的植物開花和結(jié)果的時期很早，那時昆蟲種類少，危害能力也不大。例如：橡樹每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動物不吃不完的橡子存活下來，生長成新的橡樹。，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？？，寫出“軍備競賽”在文中的含義。ngji249。：歸罪。物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)者生存下來。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。說明語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。三、學(xué)習(xí)研討2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來說明的。（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。（2）。表達(dá)效果：說明生物入侵者的危害大（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。6.“很可能”說明不排除有些不會繁衍的情況，體現(xiàn)了說明文語言的周密性。三、拓展延伸1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護(hù)；（4）許多植物通過適時開花和提高果實(shí)質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。生物入侵者教案3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：。教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序和說明方法。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。（板書課題《生物入侵者》）（3分鐘）通過預(yù)習(xí)請同學(xué)解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對象：生物入侵者特征：.生在異國他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)和造成經(jīng)濟(jì)損失二、自學(xué)提綱自主閱讀整體感知）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解本文說明的主要內(nèi)容。（3）提高環(huán)保意識。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（）探究原因：原因和途徑（）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明順序：本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)請問說明順序有哪三種？像這樣首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，在探討原因，最后討論對策，基本上按照提出問題，分析問題解決問題，按照人們的認(rèn)知規(guī)律來邏輯思路展開的叫著“邏輯順序”三．挖掘課文？蒲公英山間溪水中的魚蝦問什么不算入侵者？？列數(shù)字舉例子打比方講解說明方法的表達(dá)效果（大屏幕展示），你還知道其他嗎？（當(dāng)堂訓(xùn)練一）水葫蘆：原產(chǎn)南美,19作為花卉引入我國.,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5至10億元.牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,、昆蟲、魚類的生長.薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”.20多年前,4萬多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.食人鯧：20xx,而且有一個冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.,以兇猛聞名,人們過河時,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種??首批外來入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙??過渡語：老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的生物入侵的現(xiàn)象比過去多了，是什么原因造成的？他們又是通過什么途徑入侵的？（課文第五段找出關(guān)鍵的句子或者中心句然后提煉關(guān)鍵詞）原因：國際貿(mào)易途徑：跨國貿(mào)易過渡語：老師認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因應(yīng)該歸咎于我們?nèi)祟悾瑥倪h(yuǎn)古蠻荒的時刻到現(xiàn)在跨國本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)貿(mào)易的日益繁榮，我們的人類一步一步走向文明，然而在我