【正文】 語文老師管我倆叫 6對于萬芳和“我”交換褲子，萬芳媽的做法是：對于 “我”送萬芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸媽媽的做法是對于爸爸媽媽逼“我”把羚羊木雕要回來的做法，奶奶說了一句話（三）、理清事件,寫了三件事,____羚羊木雕____羚羊木雕 ?有什么作用? ；使故事情節(jié)緊湊集中，懸念迭起。短篇小說集、等作品曾獲：中國圖書獎一等獎、宋慶齡文學獎、全國優(yōu)秀兒童文學獎、冰心文學獎、陳伯吹兒童文學獎、。二、作者簡介我國八九十年代以來國內(nèi)最有影響的少兒小說作家之一。” 希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。寫作訓練請你調(diào)動并運用多種塑造人物的方法，描寫身邊的一個人物，寫成百字 左右的短文。同時在價值觀的培養(yǎng)上，教會學生及時與身邊的家人、朋友做好溝通，更好的處理身邊的每一件事。原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住小強，眼中噴出的一團火，仿佛燒掉面前的“敵人”。他緊緊地抿住嘴，腮幫鼓鼓的，我知道他在使勁忍住心中的怒火。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格?。∑稳娴纳鷼饬?，雙手緊緊握住，微微顫抖著。片段二我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，再也不看電視，不打游戲機了?！焙貌蝗菀仔偘炎鳂I(yè)本從書包里拽了出來，交給了課代表。片段一7：20，小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來，課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差你的。五、拓展延伸學習完本文，你在寫作方面得到了哪些的啟示？明確：插敘的使用使文章情節(jié)引人入勝，同時對人物的語言、動作、神態(tài)、心理的刻畫使每個人物的性格特征躍然紙上。（二）文章在構思上有何特色？這樣構思有什么好處？明確：巧妙地使用了插敘。四、合作探究（一）文章結尾說：“可是，這能全怪我嗎？”你怎么看待這場家庭矛盾？怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？明確：學生小組合作討論，學生可以各抒己見。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。體育課上，萬芳和我交換了劃破的褲子，結果被她媽媽罰站了一個鐘頭。（二）“我”和萬芳關系如何？ “我”是怎么評價她的？在體育課上，萬芳為“我”做了一件什么事？明確：“我”和萬芳是形影不離的好朋友，語文老師管我倆叫“合二而一”。二、整體感知（一）分角色朗讀課文人物 ：“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽、故事敘述者（二）思考：文章圍繞“羚羊木雕”寫了哪幾件事？明確：寫了三件事：逼要木雕——送出木雕——要回木雕三、精讀品析（一）在介紹父母逼“我”要回羚羊木雕時，文章使用了什么方法塑造人物？明確：語言、神態(tài)、動作等描寫方法。教學重難點學習文章構思及塑造人物的方法，從中獲得寫作方面的啟示。過程與方法學習文章塑造人物的方法，體會人物性格特點。應該在平時加強對學生這一方面的引導，幫助學生掌握科學機敏進行辯論的方法。________________________________________________布置作業(yè)：請同學們結合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。”奶奶所說的“這樣”是指什么？奶奶這句話表現(xiàn)了她怎樣的心情？________________________________________________ 3．作者借奶奶的話批評了什么？________________________________________________4．文末畫線部分運用的描寫方法是________、________?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。屋子里靜極了。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。她一定想說什么，可是，她沒有說。能力提高閱讀下面一段話，回答問題。C．“在一起”和“形影不離”都是說明友情特別深厚，意思一個樣。下面說法不正確的一項是 [] A．此段文字共有三句話，主要的意思是突出“我”與萬芳的友情特深。她學習很好，人一點也不自私。D．本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問題。B．文章通過對人物的得當描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴厲，媽媽的不怒自威。（4）萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。（2）我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。討論討論，生活中應該怎樣處理這類事情？怎樣預防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。二、明確教學目標三、整體感知：要求學生根據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思考：在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？細讀課文，回答以下問題？“我”先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？ 課文的思想感情怎樣理解？，事情怎樣處理才更妥當？拓展延伸：本文寫了發(fā)生在三個時間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎么布局的？寫了祖孫三代，一家四口，人物是怎樣巧妙安排的？總結語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。 [教學步驟]一、導入新課同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。（250字）第二篇：羚羊木雕教案羚羊木雕教學目標：，理解文中所表達的思想傾向 [教學課型及課時] ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。愛因斯坦 。五． 解決矛盾，升華主題？預設： 在爸爸送給我羚羊之前，好好叮囑我羚羊的貴重；爸爸媽媽和我好好溝通，說服我去要回羚羊??，作者想要傳遞給我們的信息是什么？ 主旨：全文以羚羊木雕為線索，記敘了我和爸爸媽媽之間發(fā)生了一場矛盾，歌頌了友誼，呼吁父母要了解少年心事，告誡大家要學會彼此尊重，彼此溝通理解。（2）第37節(jié)“我覺得我是世界上最傷心的人。路上一點聲音也沒有。三．演繹文本，深入解讀（媽媽、爸爸、我、奶奶、萬芳、萬芳媽媽、旁白）要求：（1）讀時注意人物語氣（2）讀后評析人物心情明確：爸爸媽媽：焦急、氣憤的心情，所以讀的時候要讀得稍微急 我：無奈，難堪，要讀得弱一點 萬芳媽媽：不好意思萬芳：起初有點憤怒，之后是一種心平氣和 奶奶：無奈中帶著憐愛第二課時四、細讀課文，品味特色 節(jié)課我們從人物對話時的語氣，神態(tài)來解讀了一下文中的幾位人物說話時的心情，透過他們的語氣和心情，我們再來仔細分析一下這幾位人物的性格特點。設計意圖：明確矛盾沖突，理清文章內(nèi)容。在兩代人眼中有著不同的價值觀。那么這篇文章就是圍繞著這么一只貴重的木雕展開的，講述了一個什么故事？Q2：復述文章的故事情節(jié)預設：我把珍貴的羚羊木雕贈送給仗義的朋友萬芳，在父母的逼迫下我把它要了回來。課時：兩課時教學過程 一． 導入還記得上個學期那篇莫懷戚的《散步》嗎？一家四口三代人在初春的田野上散步，就走小路還是大路四口人產(chǎn)生了分歧，在《羚羊木雕》這篇文章中一家三代四口人也因為一只羚羊木雕產(chǎn)生了分歧。把握人物的語氣和情感。學會換位思考。過程與方法：，體會作品中人物的心情。第一篇：《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案教學目標 知識與能力：，能夠流利、有感情的朗讀課文。把握細節(jié)。情感態(tài)度與價值：，學會珍惜友誼。教學重難點 教學重點：，概括事情的發(fā)展經(jīng)過，體會人物思想感情。教學難點：，學會處理與長輩之間的矛盾。二． 初讀課文，整體感知 、正字犄（ji）角、樹杈（cha）、逮（dai）住、臉頰（jia）、攥（zuan）著 ，理清文章內(nèi)容Q1：從課題入手，這是一只怎樣的木雕？（從原文中找一找形容詞）預設：（黑色硬木雕成的、貴重的）的木雕。Q3：你支持誰的做法？為什么？在他們的眼中分別什么比較重要？ 預設：（1）父母：羚羊很珍貴（2）孩子：友誼很珍貴明確：在父母眼中錢比較重要，而在孩子眼中友誼比較重要。所以產(chǎn)生了矛盾。那么我們來看看在這種矛盾沖突背后隱藏的是兩代人之間怎樣的矛盾，要怎么去解決這種矛盾。如果要把文章中出現(xiàn)的人物分分類，可以怎么分？你的分類標準是什么？ 明確：我：重情重義萬芳：仗義、重情重義、寬容 爸爸：平靜、不可抗拒、媽媽：嚴厲、堅定、重財輕義 萬芳媽媽：重財輕義、不理解孩子 奶奶：理解孫女、明事理、無可奈何本文主要是圍繞羚羊木雕展開的故事，寫出問斬過得情節(jié)發(fā)展過程 明確：媽媽追問羚羊下落（1~16）→體育課事件（17~23）→ 我沖出家門去要羚羊木雕→獨自回來的路上和萬芳和好三件事情是發(fā)生在同一天，那么其中體育課事件是運用了怎樣的寫作手法？ 明確：插敘的手法寫作順序：順序、插敘、倒敘、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫的賞析（1）第36節(jié)“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)?！?明確：運用環(huán)境描寫，烘托了我因為失去友誼而傷心、難過的、孤單的感情?！泵鞔_：心理描寫，表現(xiàn)出我的愧疚、難過。六． 補充關于友誼的名言警句，不亦說乎？孔子。斯托貝板書：（貴重的）羚羊木雕人物分析： 我：重情重義萬芳：仗義、重情重義、寬容 爸爸：平靜、不可抗拒、媽媽：嚴厲、堅定、重財輕義 萬芳媽媽：重財輕義、不理解孩子 奶奶：理解孫女、明事理、無可奈何結構分析：媽媽追問羚羊下落（1~16）→體育課事件（17~23）→我沖出家門去要羚羊木雕→獨自回來的路上和萬芳和好七．作業(yè)布置：“兩代人的溝通”為話題，寫一寫自己與父母之間的一個故事。② 聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。最珍貴的東西是友情?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責備也心甘情愿。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。五、課堂拓展 問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。拓展延伸：1．對下列各句所運用的描寫方法分析正確的一項是（1）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。（3）月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。A．語言描寫心理描寫 環(huán)境描寫神態(tài)描寫 B．語言描寫神態(tài)描寫 心理描寫行動描寫 C．神態(tài)描寫行動描寫 環(huán)境描寫心理描寫 D．語言描寫心理描寫 行動描寫神態(tài)描寫 2．下列對課文內(nèi)容分析不正確的一項是 []A．本文以羚羊木雕為線索，按時間推移地點轉換為順序組織材料。C．“我”和萬芳平時相處的情景，是采用插敘的方法介紹的。3．文中寫道“上幼兒園的時候，我們就在一起。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫‘合二而一’”。B．在寫法上此段文字屬于概括敘述。D．“合二而一”加引號，表明是引述了老師的話。不知什么時候，奶奶站在門口。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友??那只羚羊就是爸爸媽媽也舍不得送人??！”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。1．解釋 無可挽回：________________________2．奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。試用比喻句描述“我再也受不了了”時心理感受。課后總結：在本課中學生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關鍵。學后反思：第三篇：羚羊木雕教案《羚羊木雕》教學設計教學目標知識與能力整體感知文章內(nèi)容及構思特色。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生健康的心理，聯(lián)系生活實際，學會與父母、他人溝通。教學過程一、情境導入當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，我們在一天天長大，我們不可避免地會遇到憂愁與煩惱，面對成長中的煩惱，我們該如何去處理呢？今天我們一起來學習一篇《羚羊木雕》，看看故事中的小主人遇到了怎樣的煩惱。畫出相關語句，帶著感情再讀課文，揣摩人物性格特征。萬芳是個“仗義”的好朋友。（三）“我”是如何要回羚羊木雕的？ “我”最終要回了羚羊木雕，心情如何？ 這部分內(nèi)容在塑造人物上，使用了哪些方法？明確：一番波折，用小藏刀換回了木雕。語言、神態(tài)、動作等描寫方法。教師總結，在生活中學會與身邊的家長、老師、朋友及時溝通。作用：交代故事情節(jié)，使情節(jié)跌宕起伏，吸引人。精彩片段賞析，加深對人物描寫方法的理解和運用?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽耍瑒e著急。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在