【正文】 頭，成為不同底形狀。作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，同時(shí)用“鳴珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，進(jìn)而引出“心樂(lè)之”的主觀感受，然后就帶領(lǐng)讀者走進(jìn)令人神往的小石潭。學(xué)生回答：“樂(lè)”是因?yàn)樾∈兜陌l(fā)現(xiàn)過(guò)程很神奇，還因?yàn)樾∈端芮澹∈独锏聂~(yú)兒很快樂(lè)，小石潭的源頭曲折蜿蜒??（學(xué)生可能不會(huì)一下子全說(shuō)出來(lái)，教師可一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)）同時(shí)我們可以解決以下幾個(gè)小問(wèn)題： 小石潭是怎樣被一行人發(fā)現(xiàn)的？小石潭的構(gòu)成又有著怎樣與眾不同的特點(diǎn)？小石潭的水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 小石潭周?chē)木跋蠼o你怎樣的印象？解決了以上問(wèn)題，就能理解了作者的“樂(lè)”。此問(wèn)題一個(gè)學(xué)生回答不到位可以引導(dǎo)大家討論。同學(xué)們，還記得前面老師布置了兩個(gè)思考題嗎？我們來(lái)檢驗(yàn)一下你是否做了思考。第五段：記下與作者同游小石潭的人。第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。（學(xué)生概括，教師補(bǔ)充）第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。（一）在整理學(xué)生翻譯的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。誰(shuí)能為大家翻譯一遍這篇文章。通過(guò)大家的介紹我們知道了《小石潭記》的創(chuàng)作背景，也就能理解了為什么作者看到小石潭的之后會(huì)有先樂(lè)后憂的情感變化?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠Ｋ谡紊喜坏弥?，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)?。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。一同學(xué)介紹，其他同學(xué)補(bǔ)充。反復(fù)朗讀后，教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，初讀這篇文章你讀出了作者怎樣的心情？ 學(xué)生：快樂(lè)、憂傷??通過(guò)討論我們發(fā)現(xiàn)作者的情感前后發(fā)生了變化，這是什么原因呢？那么我們先要了解作者，知道這篇文章的創(chuàng)作背景，才能更好地體會(huì)文章表現(xiàn)出來(lái)的情感。??同學(xué)們齊讀。二、朗讀課文我們來(lái)朗讀這篇文章，哪位同學(xué)先嘗試?yán)首x本課？一同學(xué)朗讀，大家點(diǎn)評(píng)他的朗讀，并指出朗讀中存在的問(wèn)題。給人以孤寂的感覺(jué)。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。引導(dǎo)學(xué)生在理解本文的基礎(chǔ)上，能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的品讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文章。在討論中，通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生得到啟發(fā)，糾正認(rèn)識(shí)的偏頗，彌補(bǔ)缺漏。首課以指導(dǎo)誦讀為主，以讀代講，以講促讀。2．體會(huì)古代文人的落寞，學(xué)會(huì)直面人生，豁達(dá)地面對(duì)身處的逆境。2．學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種寫(xiě)作技巧，掌握細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法。3．領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)會(huì)豁達(dá)的面對(duì)人生。第一篇：《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師大附中王江春 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確翻譯課文，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞：清、佁然、去、邃等；虛詞：以、為等，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，掌握移步換景、正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、借景抒情等寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．疏通文意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點(diǎn)】1．分析造成文章前后感情基調(diào)不同的原因，體會(huì)作者的感情變化?！窘虒W(xué)方法】1．誦讀法。2．點(diǎn)撥法。3．品讀鑒賞法。4．延伸拓展法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們還記得這樣一首詩(shī)嗎？“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”這首詩(shī)是誰(shuí)創(chuàng)作的？（學(xué)生答：柳宗元）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描繪這首詩(shī)表現(xiàn)的意境？（學(xué)生答，教師補(bǔ)充）這首詩(shī)很美，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出整個(gè)世界在大雪覆蓋下，萬(wàn)籟俱寂，天地合一，唯有孤獨(dú)的人雪中獨(dú)自垂釣的情景。柳宗元寫(xiě)詩(shī)能點(diǎn)滴筆墨勾勒宏觀世界，他的文章又如何呢？下面我們來(lái)欣賞他的《小石潭記》。這一環(huán)節(jié)主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是正音、一是停頓。教師、學(xué)生輪流讀。三、介紹作者有誰(shuí)查閱了作者的相關(guān)資料，可以和大家共享。柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。失敗后，被貶為永州司馬。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀美的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。那么要想通過(guò)這篇文章走進(jìn)柳宗元的內(nèi)心世界，必須要熟讀精讀這篇文章。四、翻譯課文此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，在自己領(lǐng)悟基礎(chǔ)上和小組同學(xué)合作疏通文意，教師對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)作點(diǎn)撥，以提高學(xué)生閱讀文言文的能力。（二）翻譯課文的同時(shí)，整理每個(gè)自然段的段意。第二段：寫(xiě)潭水清澈，游魚(yú)活潑。第四段：寫(xiě)作者對(duì)小石潭總體印象和感受。再一次朗讀課文。問(wèn)題：柳宗元在本文中表現(xiàn)出來(lái)的情感為什么有從“樂(lè)”到“憂”的變化，“樂(lè)”與“憂”的原因是什么？（藉此進(jìn)入到賞析文章的環(huán)節(jié)）五、賞析文章首先誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：柳宗元在本文中表現(xiàn)出來(lái)的情感為什么有從“樂(lè)”到“憂”的變化？ 學(xué)生回答：“樂(lè)”是因?yàn)榭吹搅诵∈叮ɑ蛐∈兜木吧溃?，“憂”是因?yàn)樽髡呤潜毁H之人，心情不好。第二個(gè)問(wèn)題：作者心情“樂(lè)”與心情“憂”的原因是什么？能否結(jié)合文章內(nèi)容解讀？我們先來(lái)談?wù)劇皹?lè)”字。具體如下：小石潭是怎樣被一行人發(fā)現(xiàn)的？隔著茂密的竹林，一行人聽(tīng)到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，作者的心情也歡快起來(lái)。此處引出“移步換景”的寫(xiě)法。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)。此處運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，通過(guò)魚(yú)兒的表現(xiàn)寫(xiě)出了水的清澈，這是典型的側(cè)面描寫(xiě)的方法。突出了魚(yú)兒的快樂(lè)，也表現(xiàn)了自己的快樂(lè)。恰是這被竹樹(shù)環(huán)合的環(huán)境，才使得小石潭景致清幽，既不被外人發(fā)現(xiàn)，少有人來(lái)，又寂靜冷清。好，以上我們知道了作者為什么“樂(lè)”，下面我們來(lái)體會(huì)一下作者又怎么會(huì)轉(zhuǎn)“憂”。這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。作者順著小石潭尋源探幽，描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫(xiě)得真切、形象。“樂(lè)”就這樣變成了“憂”。到此我們了解了作者的情緒變化的原因，也同情柳宗元的人生際遇，但老師也希望同學(xué)們思考一下，這樣的心情是否能解決作者遇到的問(wèn)題？如果是你該怎么辦？（此處希望能引導(dǎo)學(xué)生豁達(dá)面對(duì)人生）六、總結(jié)這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。七、品讀文章寫(xiě)作特點(diǎn)這無(wú)疑是一篇美文，面對(duì)這樣的文章，你一定有很多的感慨吧。寫(xiě)法：本文對(duì)景物描寫(xiě)采用了移步換景的寫(xiě)法，對(duì)潭中游魚(yú)進(jìn)行了動(dòng)靜結(jié)合的手法，同時(shí)還采用比喻、擬人手法的使用。八、布置作業(yè) 大雕塑家羅丹說(shuō)：“我們的生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。期待你的作品噢！[板書(shū)設(shè)計(jì)] 聽(tīng)覺(jué)聲音悅耳小發(fā)現(xiàn)小石潭移步換景 視覺(jué)構(gòu)造奇特 數(shù)量百許頭樂(lè) 空游無(wú)所依石觀賞小石潭清澈游魚(yú)快樂(lè)狀態(tài)依然不動(dòng)靜側(cè)面描寫(xiě) 俶爾遠(yuǎn)逝動(dòng)神態(tài)似與游者相樂(lè)擬人 溪身斗折蛇行明滅可見(jiàn) 潭探源小石潭比喻 岸勢(shì)犬牙差互不知其源 憂記柳感受小石潭凄神寒骨悄愴幽邃 宗 元王江春第二篇：《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的經(jīng)歷及作品常識(shí)，能借助工具書(shū)、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致的描摹。情感與評(píng)價(jià)目標(biāo)：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷