【正文】 了這些動詞，恐怕這故事就不會帶給我們這么大的震撼。師：誰能飽含感情的再來讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？（點(diǎn)課件）請其他的同學(xué)閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。文章詳細(xì)描寫了第一對斑羚試跳成功的全過程，請劃出主要動詞，體會其表達(dá)作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，師提醒學(xué)生在課文中作批注）（銜接語）在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命做代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。五、精讀課文，研討寫法。）師：老斑羚們從懸崖上墜下，特別是鐮刀頭羊的最后舉動讓我們想到人類哪個(gè)類似的場面？ 生：像在汶川大地震來臨時(shí)，有一位英雄的老師——譚千秋老師，他張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了下來，他卻永遠(yuǎn)離去。在人類中，有一句話是這樣說的：“人不為已，天誅地滅。有一句話是這樣說的：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。因?yàn)樵诿媾R種族滅絕的時(shí)候，老斑羚們居然能夠不畏艱險(xiǎn)，寧可自己摔得粉身碎骨，也要使自己的種族能夠生存下來，繁衍下去，這種犧牲自我，顧全大局的精神深深地震撼著我的心。師：204頁第8段已經(jīng)有4個(gè)同學(xué)提到了感人之處，我們不防一齊讀一遍，共同感受。生：最讓我感動的是205頁第8段鐮刀頭羊從年輕這一撥走向老年這一撥的情節(jié)。生：最讓我感動的是第204頁第8段，鐮刀頭羊從年輕那撥走到老年斑羚那撥去，因?yàn)槟贻p那撥有一線生機(jī)，老年斑羚那撥是注定要死亡的，鐮刀頭羊從容面對死亡的精神值得我學(xué)習(xí)。師：也就是說不會貪生怕死，由年輕這一撥走到老年這一撥也意味著“由生走到死”。因?yàn)樗鼘懗隽死习吡缡切母是樵傅?，不是被迫的，而且從頭至尾都沒有調(diào)位。）鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。）我感動于鐮刀頭羊，因?yàn)樵谏狸P(guān)頭，他把生的希望留給了同類，而自己選擇了死，這種視死如歸、臨危不懼的大無畏精神值得我們學(xué)習(xí)。）示例：我感動于老斑羚，因?yàn)樵谶M(jìn)退維谷的絕境中，他奮起起跳，他用自己的死告戒同伴這樣做很危險(xiǎn)，表現(xiàn)了他的獻(xiàn)身精神。（點(diǎn)課件）：我感動于，因?yàn)椤Ｔ趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，師提醒學(xué)生在課文中作批注）師：同學(xué)們在看這個(gè)故事的過程中，有沒有覺得哪只斑羚的表現(xiàn)打動了你的內(nèi)心？讓你感動的呢？ 生：（大聲地）有。四、深讀課文，品味感情，提煉主題。④本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。②本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。為國家二級保護(hù)動物。常棲于山頂之間，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。雌雄均有角,角小、黑色。體長1～，高70厘米左右，體重40到50千克。2）斑羚，也稱青羊、山羊。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。1）沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。略勝一籌：比較起來，略微好一些。ng)對峙（zh236。n）湛藍(lán)（zh224。（點(diǎn)課件）三、檢查預(yù)習(xí)：你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？（一名學(xué)生回答，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，最后齊讀鞏固）逞能（chěng）甜膩（n236。（銜接語）為了達(dá)成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先我們應(yīng)該從整體上來把握課文的內(nèi)容。揣摩寫法。（板書課題和作者）（銜接語）學(xué)習(xí)這篇課文要解決哪些問題呢？請同學(xué)們看大屏幕。伴隨一陣噼噼啪啪的聲音，最外層的大螞蟻被大火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)涵著生命的團(tuán)體，仍向前滾動著......由此可見，在這個(gè)廣袤的星球上，我們?nèi)祟悰Q不是唯一的情感的生靈。在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)大的球體，“父母”在外層，“子女”在里層。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩寫法。認(rèn)識人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動物的情感。第一篇：《斑羚飛渡》教案教學(xué)目標(biāo)：品味感情，提煉主題。揣摩寫法。教學(xué)重點(diǎn)：品味感情，提煉主題。教學(xué)方法：點(diǎn)撥法討論法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看《動物世界》嗎？今天，老師先給大家講一個(gè)螞蟻的故事。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。面對生與死的抉擇時(shí)，一群生性溫順的斑羚向我們演繹的是一曲動物世界的生命絕唱,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。二、展示教學(xué)目標(biāo)：（讓一學(xué)生讀）品味感情，提煉主題。認(rèn)識人與動物的關(guān)系，激發(fā)珍視生命、愛護(hù)動物的情感。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下。）嫻熟（xi225。n）悲愴(chu224。）你能告訴大家下列詞語的意思嗎？（一生讀自己的答案）進(jìn)退維谷：無論是進(jìn)還是退，都是處在困境中。走近作者，了解斑羚。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。作品多次獲獎。分布于東北、華北、西南、華南等地。形似家養(yǎng)的山羊,但頜下無須。毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。你能告訴大家本文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？（提示：什么動物遇到了什么困難怎么解決的？）明確：①本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。③本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。（銜接語）現(xiàn)在我們清除了文字障礙，掌握了課文的大體內(nèi)容，下面讓我們深讀課文，品味感情，提煉主題。（生先自主學(xué)習(xí)，如果探究不出來就發(fā)揮小組的力量，討論解決，師適當(dāng)點(diǎn)撥。師：同學(xué)們先自己從文中找出有關(guān)的句子，然后按照老師的說話句式進(jìn)行說話。是頁段。（請找出具體的句子，給大家讀一讀。（請找出具體的句子，給大家讀一讀，然后齊讀。生：最讓我感動的是207頁11段最后一句。生：最讓我感動的是204頁第8段，因?yàn)殓牭额^羊和幾只中年斑羚主動的進(jìn)入了注定要死的老斑羚隊(duì)伍，他們的精神比我們有些人類的品格還要高尚。生：最讓我感動的是207頁的第11段，因?yàn)樵陲w渡過程中，始終沒有一只老斑羚調(diào)換位置，從注定死亡的一撥里偷偷溜到年輕的那撥去，它們在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，竟然會犧牲自己的生命挽救年輕一代的生命，這種自我犧牲的精神十分值得我們?nèi)祟惾W(xué)習(xí)。生：最讓我感動的是204頁第9段斑羚飛渡的情節(jié)，因?yàn)檫@段詳細(xì)地寫了一群生性溫順的斑羚面臨種族滅絕陷入絕境時(shí)用犧牲一半挽救另一半的求生的自救的過程，這種自我犧牲的精神很讓我感動。因?yàn)殓牭额^羊原本是站在年輕斑羚那撥里，可是他知道他們正面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，所以他盡自己責(zé)任，走到老年斑羚那一撥去了，所以鐮刀頭羊這無畏犧牲的舉動讓我感受最深。（學(xué)生齊讀第8段）生：最讓我感動的是204頁第11段描寫斑羚飛渡的情節(jié)。生：最讓我感動的是207頁第17自然段，因?yàn)殓牭额^羊死得有價(jià)值、很光彩，鐮刀頭羊會從容地走向死亡，一定會讓生存下來的斑羚銘刻在心，記住這頭鐮刀頭羊的。可能這就是鐮刀頭羊的責(zé)任吧！生：最讓我感動的是207頁第十二段，因?yàn)樵诶夏臧吡缒且粨芾?，是注定要死亡的，可能會死無葬身之地，可是他們并不因死而逃到生存的那撥去，他們心甘情愿為下一代獻(xiàn)出自己的生命?！痹噯栍钟卸嗌偃嗽敢鉃閯e人獻(xiàn)出自己的生命？（此處可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行故事拓展。像這樣的事例還有很多很多，每一個(gè)故事都在闡釋著什么叫責(zé)任、什么叫奉獻(xiàn)、什么叫犧牲精神。（生先自主學(xué)習(xí)，如果自己探究不出問題的答案，就發(fā)揮小組的力量，討論解決，師適當(dāng)點(diǎn)撥。請同學(xué)們飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個(gè)問題：（點(diǎn)課件）課文是怎樣描繪第一對斑羚試跳成功的全過程這驚心動魄的一幕的？請你用手中的筆迅速圈畫出文中的動詞。明確：準(zhǔn)確、傳神的動詞（細(xì)致生動描繪斑羚試跳的整個(gè)過程）。師：剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：（點(diǎn)課件——動畫。所以我們情感所受的強(qiáng)大沖擊幾乎仰仗的都是作者恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些傳遞給我們的。師：同樣的動作描寫，過程也一樣完整，請有比較地讀一讀課文（“突然——本段結(jié)束”）和投影上的文字，說一說有什么不一樣？課文中作者運(yùn)用了形象生動的比喻，將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛。//這一對失敗的飛渡，使場面更加悲壯，使故事更加真實(shí)可信。（學(xué)生深情朗讀）（銜接語）同學(xué)們，