【正文】 陷絕境——準(zhǔn)備飛渡——飛渡成功——走向彩虹老師講讀后感受，學(xué)生用心體會：（1）我覺得這是一個悲慘的故事，因為斑羚們被逼到懸崖上，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群生存的機會。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。檢測字詞掌握情況。二、展示課前預(yù)習(xí)成果（多媒體投放有關(guān)資料、檢測題。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。討論法。教學(xué)方法：情境設(shè)置法。教學(xué)重點難點重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；理解課文主旨。⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達能力。（3）抓住方中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。）三次咩叫第二篇：斑羚飛渡 教案斑 羚 飛 渡沈石溪教學(xué)目標(biāo) ：⒈知識目標(biāo)：（1）理清故事情節(jié)，理解文章主題。（擴大學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。題目：假如我是獲救的小斑羚,我想對人類說_____。？明確：保護動物，就是保護人類自身，人與動物應(yīng)和諧相處，共同創(chuàng)造美好家園。（先請學(xué)生起來回答，然后老師進行補充。）總結(jié)語：這一聲聲的“咩——咩”是親人訣別的遺言，是從容赴死的誓言，是依依惜別的留言。鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。（學(xué)生自主朗讀思考問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生更多地參與課堂。（老師引導(dǎo)學(xué)生分析典型環(huán)境下的典型人物，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，將文中的語言留白補充完整，讓學(xué)生深入文本來與文本中的人物進行對話。本文重點寫了它的哪些表現(xiàn)？你又認(rèn)為鐮刀頭羊是一個怎樣的形象？師：同學(xué)們，面對這種生死困境，假如是一群人，或許可以用言語互相傳遞信息，但這是一群斑羚，他們是靠什么交換意見和信息呢？同學(xué)們知道嗎？學(xué)生齊聲答：“‘咩’的叫聲。三、精讀分析（一）、問題設(shè)計（播放第四張幻燈片）斑羚飛渡，我們知道它是一篇小小說，而人物塑造是小說的核心內(nèi)容。下面就讓我們一同走進沈石溪筆下的斑羚飛渡。有這樣一種動物，當(dāng)死亡來臨時，表現(xiàn)出秩序井然地逃生，令我們?yōu)橹袆?；有這樣一種種群，領(lǐng)頭羊從容地赴死，無畏地犧牲，令我們感到震撼。教學(xué)設(shè)計：一、深情導(dǎo)入（播放背景音樂）生命，一個凝重的話題。：聯(lián)系上下文及語境將文中斑羚語言的留白補充完整；探究人和動物之間的關(guān)系，人類要尊重其它動物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。情感和態(tài)度目標(biāo):感受斑羚精神，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、敬畏生命的情感。第一篇：斑羚飛渡優(yōu)秀教案姓 名：馬婷婷專 業(yè)：漢語言文學(xué)授課教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書授課內(nèi)容：《斑羚飛渡》教案設(shè)計語文（七年級下冊）（作者：沈石溪）《斑羚飛渡》教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo):①培養(yǎng)學(xué)生換位思考角色轉(zhuǎn)換的能力，養(yǎng)成課外閱讀寫作的習(xí)慣；②勤于思考，體會文中一些句子的深層含義。過程和方法目標(biāo)：掌握填補留白的學(xué)習(xí)方法，并可將這種委婉表達的寫作方法用在今后的寫作中。教學(xué)重難點：：探究作為領(lǐng)導(dǎo)者的鐮刀頭羊是如何一次次地戰(zhàn)勝困難引導(dǎo)斑羚群飛渡以及其身上折射出的可貴精神。課時安排：15分鐘 課時類型：閱讀講授課教學(xué)手段: 多媒體教學(xué)、板書教學(xué)教學(xué)方法：情景教學(xué)法、換位思考法、誘思探究法 課前準(zhǔn)備：。設(shè)計思路：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對文章內(nèi)容已經(jīng)有了基本的了解，這節(jié)課主要針對文章的重點部分來學(xué)習(xí)，通過分析鐮刀頭羊的三次叫聲來把握其所體現(xiàn)的斑羚精神，運用填補語言留白的方法展開，激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的思維，從而更好地理解動物的世界，理解文章的主題。當(dāng)滅頂之災(zāi)襲來時，生命迸發(fā)出的智慧，更值得我們敬畏。相信這樣的故事擺在我們面前，你一定會為之動容。（板書課題）二、整體感知（播放第三張幻燈片）對上節(jié)課的內(nèi)容簡單地回顧一下，主要是對文章的內(nèi)容及層次進行回顧，幫助同學(xué)盡快地進入課文。毫無疑問，這篇文章的主人公是那只鐮刀頭羊(板書鐮刀頭羊)，是它組織了這場飛渡?！保A(yù)設(shè)情況）師：現(xiàn)在呢，就請大家做一下“斑羚語”翻譯，把這幾聲“咩”翻譯成人類的語言，想想看，斑羚們會說些什么呢？鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。）灰黑色母斑羚的身體已經(jīng)籠罩在彩虹眩目的斑斕光譜里，眼看就要一腳踩進深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩咩”發(fā)出吼叫,透露出某種堅定不移的決心。）小結(jié)填補留白法。（實戰(zhàn)演練，將老師總結(jié)的填補留白法加以運用掌握。（二）、斑羚精神分析首先，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，它富于智慧，它還很有決斷力，當(dāng)種族面臨困境時，它快速地做出了決斷，遇事很鎮(zhèn)定，臨危從容，它是這樣的一個領(lǐng)導(dǎo)者的形象，這種領(lǐng)導(dǎo)者在一個群體之中是必不可少的。）四、拓展延伸，人類扮演了怎樣的角色？明確：對自然的侵害者和掠奪者。五、課后練習(xí)要求：寫一篇400字左右的小作文，同學(xué)們可以自由發(fā)揮想象，最好能用上今天所學(xué)的留白想象法。六、閱讀拓展課后讀沈石溪的其他兩部動物小說《圣火》和《最后一只戰(zhàn)象》，試和本文所傳達出的動物精神比較，看看有什么異同。）板書設(shè)計:斑羚飛渡鐮刀頭羊填補留白（此板書設(shè)計可根據(jù)課堂的臨時生成改動。（2）整體感知課文，把握文章主題。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學(xué)生珍愛動物，善待動物生命的意識。⒊情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。朗讀法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》的課文，在學(xué)習(xí)課文這前，老師先給同學(xué)們講述這樣一個故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對