【正文】 方法：通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：知識與能力：理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。同時，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告，只要稍加提點就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。一課時完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時的“保護(hù)野生動物”實踐活動。（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點，有如下特點與作用：（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。七、作業(yè)布置：課后練習(xí)三八、板書設(shè)計：(略)《斑羚飛渡》說課稿3一、教材分析教材的地位、特點和作用。另外展示學(xué)生課前搜集的相關(guān)圖片。在學(xué)生討論回答時間可同時讓學(xué)生觀看羚羊獻(xiàn)身時的特寫鏡頭。再次，默讀課文讓學(xué)生自己提出疑難問題，采用小組討論全班交流的方式。首先，請學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師適時的對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)其次，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，采用多媒體展示動畫制作的斑羚飛渡場景，形象的感受這一震撼人心的場面。首先，我將進(jìn)行配樂示范朗讀，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解釋詞語。為此正式教學(xué)開始，我講分三大部分進(jìn)行講解。我想采用用多媒體播放動物世界中獅子追趕羚羊的畫面，同時采用趙忠祥優(yōu)美的解說詞進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系，并播放一些瀕臨滅絕的動物的幻燈，從而引出斑羚在人類捕殺過程中悲壯求生的故事。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用朗讀法：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)熟讀課文，從整體上感知課文，讓學(xué)生通過朗讀感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。”教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，這種思想時常提醒并激勵著我的日常教學(xué)工作。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重點：本文把動物行為提高到一個相當(dāng)?shù)母叨葋磉M(jìn)行認(rèn)識，這點新穎而且動人。教學(xué)目標(biāo)（1）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生人與動物之間的關(guān)系。由此我依據(jù)新課標(biāo)精神以及我們班學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中在保護(hù)學(xué)生興趣的同時，將重點研討有關(guān)課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個問題。他們比較關(guān)注的往往是故事的情節(jié)和主人公的命運(yùn)，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主人公最后的結(jié)局。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識與能力之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。并讓學(xué)生在討論評價中樹立“珍視生命，關(guān)愛動物”的人文觀念。本課的閱讀教學(xué)擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)會作品的深厚內(nèi)涵。同時斑羚在求生自救中所表現(xiàn)出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。本課文的知識體系沈石溪的這篇動物小說情節(jié)巧妙曲折，生動地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥》，讓學(xué)生從中獲得了藝術(shù)的享受，引發(fā)了學(xué)生對人和動物應(yīng)該如何相處進(jìn)行思考。（本作業(yè)從保護(hù)野生動物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊的違法行為，喚起學(xué)生動物保護(hù)的意識。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）（五）拓展遷移引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。）（四）品味賞析分析欣賞斑羚飛渡的情景。）（三）協(xié)作質(zhì)疑默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。 讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。（好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。 討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。學(xué)法具體如下: 勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。都教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。 學(xué)情分析本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點突破。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。一、教材分析: 教材的地位及課文特點本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元?！栋吡顼w渡》說課稿作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的《斑羚飛渡》說課稿，希望對大家有所幫助?！栋吡顼w渡》說課稿1各位評委、老師：大家好！我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分向各位評委、老師說課。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘述情節(jié)，展開生動形象描寫的能力情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚犯瘛?重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。二、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。三、學(xué)法指導(dǎo)一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。四、教學(xué)流程（一） 激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。）（二）整體感知 配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。）（六）師生小結(jié)首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。）（七）作業(yè)設(shè)置針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：同學(xué)們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā＃r間安排：激情導(dǎo)入 3分鐘整體感知 10分鐘協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘品味賞析 10分鐘拓展遷移 8分鐘師生小結(jié) 3分鐘作業(yè)設(shè)置 1分鐘我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家！《斑羚飛渡》說課稿2一、教材分析《斑羚飛渡》是人教版七年級語文新教材中第六單元的第二篇文章。相信通過第二篇文章《斑羚飛渡》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，體會作者情感態(tài)度，進(jìn)一步認(rèn)識人與自然關(guān)系等方面有所收獲，并為學(xué)習(xí)下一篇文章《華南虎》打下基礎(chǔ)。故事中新奇陌生發(fā)、的動物世界，驚險的特寫鏡頭都足以引起學(xué)生的閱讀興趣。這種為贏得種群的生存用一半去拯救一半的壯舉一定會在學(xué)生幼小的心靈中形成巨大的沖擊。在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)情境，以充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，思考作品，領(lǐng)會作者的寫作意圖。二、確定教學(xué)目標(biāo)論據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，初步理解鑒賞文學(xué)作品。學(xué)情分析我們班學(xué)生思維較為活躍，大部分學(xué)生對故事性強(qiáng)的課文都有濃厚的興趣。當(dāng)然在課文的教學(xué)中對基本的字、詞、句大部分學(xué)生都不會感覺有難度。另外為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我將在課堂上舉行復(fù)述比賽，請學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述文章內(nèi)容。（2）知識和能力目標(biāo)：讓學(xué)生積累生動的詞語優(yōu)美深刻的句子，提高學(xué)生對這片小說整體感知的能力，體會本問敘述條理性強(qiáng)的特點。所以在教學(xué)時將重點引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關(guān)時所體現(xiàn)出的美德。三、教學(xué)思想德國教育學(xué)家第斯多德曾說過這樣一句話“拙劣的教師向?qū)W生奉送，優(yōu)秀的教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。因此，在本課的教學(xué)指導(dǎo)工作中，我將指導(dǎo)出大的探討方向，鼓勵學(xué)生相互討論并主動質(zhì)疑。情景教學(xué)法：適當(dāng)采取多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)課時：擬一課時六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計：好的導(dǎo)語猶如唱戲前的鑼鼓，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自然的引出本課內(nèi)容。（二）誦讀理解導(dǎo)入課題后，學(xué)生將會對課文文章有一定的求知欲望。第一部分首先是朗讀和整體感知課文內(nèi)容。其次，讓學(xué)生再次瀏覽課文，組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述再次，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑（1）全文圍繞斑羚寫了哪幾件事（2）哪一個場面最另你感動第二部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中作者詳細(xì)描寫了飛渡的場景。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以陶冶學(xué)生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒體的應(yīng)用更形象和直觀。最后，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑：面對族群滅絕時斑羚的身上體現(xiàn)出了哪些可貴的品質(zhì)，你有何感想。第三部分語文學(xué)習(xí)的外沿和生活的外延相等，為此在課堂中將安排課文與生活相結(jié)合拓展前移，引導(dǎo)學(xué)生講述生活中曾經(jīng)經(jīng)歷的傷害或者保護(hù)動物的事例。（三）師生小結(jié)采用師生共同小結(jié)的辦法首先讓學(xué)生自發(fā)總結(jié)本課的收獲，由教師進(jìn)行補(bǔ)充和肯定，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有更系統(tǒng)和完整的印象。本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識和社會責(zé)任感。學(xué)情分析。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。（第二課時）情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識。依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。教學(xué)難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。為了加強(qiáng)文本與社會實際的聯(lián)系，擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見。情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。三、學(xué)法根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況， 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽。四、教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，所以確定以下教學(xué)步驟：課前布置預(yù)習(xí)：（1）朗讀課文23遍。（3）找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞