【正文】 分鐘我的說課到此結(jié)束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！《斑羚飛渡》說課稿9一、教材分析、特點和作用。（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）（二）整體感知配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。一、說教材教材的地位及課文特點本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴――動物的文章。集中所有同學(xué)的精力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。這既是對本單元關(guān)注動物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。思考：我們應(yīng)該怎么做？我的口號：______________________。（同學(xué)們的對話設(shè)計要注意利用語言表現(xiàn)斑羚們的可貴的自我犧牲精神。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括文章主要內(nèi)容并抓住了文章的主旨。遷移法：三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。一、教材分析:教材的地位及課文特點本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章?！菊f明】有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力和口頭表達能力?！菊f明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。【說明】有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。學(xué)法具體如下:勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。情感、態(tài)度、價值觀目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學(xué)生珍愛動物，善待動物生命的意識。總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。小結(jié)通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。生活在山地 森林中，單獨或成小群 生活。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。 找出文中不理解的地方并做一符號。三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。（4） 通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，概括問題的能力。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。題目示例：《野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《 談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo》《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士》以上綜合實踐活動，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小報、小評論或者調(diào)查報告，這也是這一課的課后作業(yè)。五、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。先在本子上試寫，再發(fā)言。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出示課題，齊讀。（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在第二課時把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結(jié)互助，共同提高。通過“保護野生動物”活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。一課時完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。七、作業(yè)布置：課后練習(xí)三八、板書設(shè)計：(略)《斑羚飛渡》說課稿3一、教材分析教材的地位、特點和作用。首先，請學(xué)生進行朗讀，教師適時的對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)其次，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進行復(fù)述，采用多媒體展示動畫制作的斑羚飛渡場景，形象的感受這一震撼人心的場面。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。教學(xué)重點：本文把動物行為提高到一個相當?shù)母叨葋磉M行認識，這點新穎而且動人。初中語文新課程標準還要求重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識與能力之間的聯(lián)系，強化學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。本課文的知識體系沈石溪的這篇動物小說情節(jié)巧妙曲折，生動地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達能力。）（三）協(xié)作質(zhì)疑默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。一、教材分析: 教材的地位及課文特點本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分向各位評委、老師說課。 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。四、教學(xué)流程（一） 激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。相信通過第二篇文章《斑羚飛渡》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在增強學(xué)習(xí)興趣，體會作者情感態(tài)度，進一步認識人與自然關(guān)系等方面有所收獲，并為學(xué)習(xí)下一篇文章《華南虎》打下基礎(chǔ)。二、確定教學(xué)目標論據(jù)新課程標準主張，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，初步理解鑒賞文學(xué)作品。（2）知識和能力目標：讓學(xué)生積累生動的詞語優(yōu)美深刻的句子，提高學(xué)生對這片小說整體感知的能力，體會本問敘述條理性強的特點。情景教學(xué)法：適當采取多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，讓學(xué)生再次瀏覽課文，組織學(xué)生進行復(fù)述再次，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑（1）全文圍繞斑羚寫了哪幾件事（2）哪一個場面最另你感動第二部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中作者詳細描寫了飛渡的場景。（三）師生小結(jié)采用師生共同小結(jié)的辦法首先讓學(xué)生自發(fā)總結(jié)本課的收獲，由教師進行補充和肯定，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有更系統(tǒng)和完整的印象。學(xué)情分析。有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽?！敖裉欤覀兙碗S著一連串蹄聲走進斑羚的世界”。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達能力，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)?！罢埌涯銓Ρ疚牡纳羁谈形蚰鄢珊喚毜囊痪湓?。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護等方面的小評論或簡單的調(diào)查報告。教材與學(xué)生教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。（3） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（3） 通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護動物的責任感。 教師可適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。 準備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。雌雄均 具黑色短直的腳，長15－20厘米。） 復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。（以上討論分四人一個小組進行，派代表發(fā)言）自主合作探究性學(xué)習(xí)請同學(xué)們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：可能提出的問題：（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？4） 羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？拓展遷移請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學(xué)生平時要留心生活、留心觀察。能力目標：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。三、說學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。（二）背景介紹出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。（2）學(xué)生自由發(fā)表看法。引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分向各位評委、老師說課。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。）環(huán)節(jié)二：整體感知，理解大意：學(xué)生在有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用三分鐘快速瀏覽課文，進行填空：文章寫了 事情；我被 精神所感動。）環(huán)節(jié)六：設(shè)計對白，把握主旨讓同學(xué)們設(shè)想自己就是這一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，心里會想到什么？會對對方說些什么呢？并設(shè)計一段心理對話。小組交流：最讓我感動的是______頁_______段______情節(jié)，因為_____________。同時讓學(xué)生體會到斑羚們在危機時刻的那種團結(jié)精神和協(xié)作能力。四，說教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我將請同學(xué)對課文進行簡要的復(fù)述，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，通過課前的自主預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容熟悉，有利于課堂的教學(xué)進展。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分向各位專家、評委說課。二、說教法教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。三、說學(xué)法一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。（好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。（本作業(yè)從保護野生動物的角度出發(fā)，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學(xué)生動物保護的意識。正確把握語文教育的特點，語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教學(xué)重點：品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨。據(jù)此，我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。所以確定以下教學(xué)步驟：課前布置預(yù)習(xí)：（1）朗讀課文23遍。學(xué)生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行檢測。教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準備交流。（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。我的說課分四塊：一 教材分析1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點：（1）課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。3. 教學(xué)理念。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。三 教學(xué)策略 （即教法、學(xué)法的設(shè)計，重點、難點的解決和突破。（3） 指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。（5）搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復(fù)述主要的 故事情節(jié)，準備時間2分鐘。（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？（3）設(shè)計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。三、學(xué)法指導(dǎo)一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。）難點：領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊含的精神。因此學(xué)法具體如下：（一）圈點勾畫法：讓學(xué)生勤動筆勤動腦，積極主動讀書。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一