【正文】 析做在預(yù)習(xí)活頁(yè)上。課堂教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。“今天，我們就隨著一連串蹄聲走進(jìn)斑羚的世界”。有關(guān)斑羚的介紹，能加深學(xué)生對(duì)斑羚的了解，因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚，而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學(xué)生對(duì)課文的分析提供了一定的幫助。（斑羚飛渡故事前因）猜一猜：“發(fā)生了什么事？”“遭遇何種處境??？”（這兩個(gè)問題讓學(xué)生自由說）打開課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么？讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個(gè)問題。除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？傷心崖的地勢(shì)險(xiǎn)要——前無去路，后有追兵的緊張氛圍斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖“同學(xué)們，當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，接下來，你想它們又會(huì)怎樣呢？”（讓學(xué)生展開聯(lián)想，猜測(cè)下面的故事）首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對(duì)故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說說你讀完后的感受嗎？“感動(dòng)、壯觀、慘烈……”三、研讀賞析“在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？讀讀感動(dòng)你的相關(guān)情節(jié)，細(xì)細(xì)品品，你為什么感動(dòng)？”（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)交流?？赡苷劦降闹攸c(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo)：關(guān)于老斑羚的試跳：是否老眼昏花，逞能？如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為？關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥：意味著什么？為什么他們會(huì)這么做？你想象一下它們可能會(huì)有哪些神情？關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：如果你是成功逃生的小斑羚，你會(huì)對(duì)他們“說”些什么？你又從中讀到了什么？關(guān)于第一對(duì)試跳的情景：這一情景中哪些話最令你感動(dòng)？為什么？從作者的描寫中，你看見怎樣的場(chǎng)景？（適時(shí)插入第一對(duì)飛渡的flash）關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：它結(jié)局有哪些可能？為什么不直接寫它跳崖？它應(yīng)不應(yīng)該跳？假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失？注：有關(guān)上述話題的語(yǔ)句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。四、深入探究“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的？”這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的?！罢?qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話?！狈窒砟愕母惺?。人類的殘忍，對(duì)動(dòng)物的虐殺；人類需要自我反省。老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn)、犧牲。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。教師結(jié)語(yǔ)：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。”有人說過，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，請(qǐng)從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小評(píng)論或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。通過一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開，我相信一定可以增強(qiáng)文本的現(xiàn)實(shí)意義。（由宣傳委員負(fù)責(zé)布置）將優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告及小評(píng)論布置在班“學(xué)習(xí)園地”或交由廣播站播送。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。教材與學(xué)生教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。要仔細(xì)研究教學(xué)的對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)理念（1） 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2） 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。（3） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4） 努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：（1） 通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。（3） 通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)（1） 引導(dǎo)深復(fù)述故事（2） 自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題。二、 教學(xué)方法教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。 教師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡(jiǎn)介、傷心崖、用畫面生動(dòng)再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。 學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。四、教學(xué)過程（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題）活動(dòng)能夠(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)： 朗讀課文2~3遍。 準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。 搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。（二）課堂教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。雌雄均 具黑色短直的腳，長(zhǎng)15－20厘米。多在清晨和黃昏 活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。 根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。） 復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。討論并歸納：文中寫彩虹的地方主要有三處。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。飛渡前—飛渡中—飛渡后 合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。（以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）自主合作探究性學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，找出自己不理解的問題：可能提出的問題：（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？3）七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者是怎樣描寫這次飛渡的？在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？4） 羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？拓展遷移請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人。通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。通過合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)遷移的能力，同時(shí)也會(huì)暗示學(xué)生平時(shí)要留心生活、留心觀察。收到了很好的效果?！栋吡顼w渡》說課稿5一、說教材教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。二、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先給學(xué)生講述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。三、說學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。四、說過程（一）激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。在動(dòng)物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。（二）背景介紹出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。（三）整體感知教師說明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們稍作思考：本文講了一個(gè)什么故事?！菊f明】因?yàn)閷W(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過課文，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考，概括文章內(nèi)容，這樣既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）（四）研討賞析教師說明：下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。（2）學(xué)生自由發(fā)表看法。對(duì)文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。請(qǐng)同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作，時(shí)間是2分鐘。（六）拓展延伸現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話。引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。（七）教師小結(jié)教師說明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上?！菊f明】此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。《斑羚飛渡》說課稿6各位評(píng)委、老師：大家好！我叫王春紅,來自鞍山市寶得中學(xué)。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說課。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：（1）、認(rèn)知能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力；（2）、情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。二、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。學(xué)法具體如下:勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。四、教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）給同學(xué)們講“跪拜的藏羚羊”的故事。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。）環(huán)節(jié)二：整體感知，理解大意：學(xué)生在有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用三分鐘快速瀏覽課文，進(jìn)行填空：文章寫了 事情；我被 精神所感動(dòng)。）環(huán)節(jié)三：口語(yǔ)訓(xùn)練：復(fù)述故事，加深理解（學(xué)生分小組互相復(fù)述，然后小組代表參加復(fù)述比賽）環(huán)節(jié)四：交流體會(huì)，情感體驗(yàn)分析欣賞斑羚飛渡的情景。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。）環(huán)節(jié)五：拓展故事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生講述生活中曾見過或者知道的自我犧牲精神的故事。）環(huán)節(jié)六：設(shè)計(jì)對(duì)白，把握主旨讓同學(xué)們?cè)O(shè)想自己就是這一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，心里會(huì)想到什么？會(huì)對(duì)對(duì)方說些什么呢？并設(shè)計(jì)一段心理對(duì)話。）環(huán)節(jié)七：設(shè)計(jì)口號(hào)，深化主題（讓同學(xué)們來設(shè)計(jì)一條以“保護(hù)動(dòng)物”為主題的口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)。）師生小結(jié)首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并提出保護(hù)動(dòng)物的倡議。）作業(yè)設(shè)置針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：以“小斑羚的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。小組交流：最讓我感動(dòng)的是______頁(yè)_______段______情節(jié)，因?yàn)開____________。《斑羚飛渡》說課稿7各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：大家晚上好！我是來自文學(xué)與新聞學(xué)院級(jí)漢教二班的王年杰，斑羚飛渡說課稿。這對(duì)我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。一 、說教材《斑羚飛渡》選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù)，老斑羚義無反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到斑羚們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手，勤思考為核心，將學(xué)生對(duì)生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛好，所以我確立教學(xué)目標(biāo)是1．知識(shí)目標(biāo)：了解本課的大概內(nèi)容，能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié)。3．情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，