【正文】 咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動? 2．學(xué)生按要求自學(xué)。二、初讀課文，整體感知。2．板書課題。教學(xué)過程：一、談話引題。教學(xué)難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。2．讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。（四）總結(jié)擴展朗讀全文并交流收獲。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。小組內(nèi)展開討論，交流看法。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。（1）讀自己喜歡的部分。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護動物，保護環(huán)境。（二）學(xué)生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點撥法。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣?！督鹕哪_印》教學(xué)設(shè)計之二一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點認識本課生字，理解生字新詞。請看看這幸福的一家。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護。（交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。2．板書課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶要回咬木樁放歸樹林 喂食老狐貍正太郎 搭救3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》?！驹O(shè)計思路】通過啟發(fā)點撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究?！窘虒W(xué)重點】了解故事的內(nèi)容及意義。2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。2．能有感情地朗讀課文。()3．郊游的方案得到了老師的批準(zhǔn)，同學(xué)們可高興啦!()六、作業(yè)：課外練筆（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。1．我準(zhǔn)確無誤地背誦了《燕子》這篇課文。②正確。()3．夜已經(jīng)很深了，我們還不想離開珍珠泉。1．這是一潭深綠的泉水。②顏色重。五、課堂檢測選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序號填在括號里。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對它們生命的珍重與愛護。”四、總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。（板書：象征）同時，這個“金色的光芒”又和課文題目“金色的腳印”相呼應(yīng)，又起到點題的作用?！眴枺鹤x了這段話給你一個怎樣的感受呢？ ⑶ 出示第二自然段，師生對比朗讀。5．品讀課文的最后3個自然段。除了這四件事情，課文中還有哪些事情讓我們特別感動的呢？⑵學(xué)生交流、匯報；老師引導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞句。（板書：對比）3．體會、品讀人與動物的情感。要求：邊讀邊做批注，說說自己從這段文字中感悟到了什么？⑴學(xué)生匯報：我選擇的是??，我從這里感悟到??⑵老師指導(dǎo)品讀，如：從哪些詞語中，能給你特別的感受。）（3）指導(dǎo)讀第二自然段，把那種孤獨、凄涼的感覺讀出來。三、討論交流，細細品讀1．指名讀一、二自然段。帶著問題快速閱讀課文，說說課文寫了老狐貍為了救小狐貍都做了寫什么事情？板書：小標(biāo)題（舍命引狗 冒險做窩??）（師小結(jié)取小標(biāo)題的技巧：簡潔、能夠表現(xiàn)出老狐貍當(dāng)時的一種情感?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，進入新課同學(xué)們，在你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？今天，我們將讓你對狐貍的印象發(fā)生大的改變。【課前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。情感與態(tài)度：體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和睦相處。第一篇：24* 金色的腳印教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：用比較快的速度閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點】了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，查作者資料。板書課題：金色的腳印二、初讀課文，整體感知檢查詞語課前預(yù)習(xí)了課文，知道這篇文章的主要寫的角色有幾個嗎？（板書：角色 老狐貍 小狐貍 正太郎）那么，①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？③交流讀后的感受。）試著結(jié)合小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容師小結(jié)學(xué)習(xí)這樣的長課文的方法。（1）問：從這一段中，你感受到了什么?你是從這段話中的哪些詞語可以感受到的？（2）師小結(jié)：這些疊詞給我們營造了一種凄涼、孤獨的環(huán)境，這樣描寫的好處？（板書：環(huán)境）就是這種環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了小狐貍當(dāng)時的孤獨無助、凄涼。2．從老狐貍為了救小狐貍做的四件事情中，選擇其中一件細細品讀。（四個場景一一品讀）從“做窩”這件事情的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，點出對比的手法的運用。⑴承上啟下：這四件事情深深地打動了正太郎，也打動了我們。（如：正太郎給老狐貍送食物、老狐貍救正太郎）4．總結(jié)老狐貍、小狐貍、正太郎之間的關(guān)系，完成板書。⑴學(xué)生齊讀這3個自然段中的前兩段，思考：事情到這里，應(yīng)該結(jié)束了，狐貍一家團聚了，很喜慶的場面，但是課文最后還留了一段，為什么？⑵齊讀“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。從對比朗讀中，你感受到什么呢？你覺得這樣一段話在這里有沒有必要加呢？⑷師小結(jié)：這里的金色光芒象征了狐貍一家又開始了幸?？鞓返纳?，也象征了人類與動物的和諧相處，這是一種象征手法。(板書：呼應(yīng) 點題)⑸再品讀最后一個自然段“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。⑴“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。⑵學(xué)習(xí)方法：我們學(xué)習(xí)這樣的文章，可以重點抓住文中有些什么角色？主要的事件有哪些？文中的環(huán)境跟角色之間有著怎樣的關(guān)系？以及對比、象征、呼應(yīng)等手法的運用，那樣有利于幫助我們更好地理解課文。深：①久，時間長。③距離大，跟“淺”相反。()2．水是那樣深，又是那樣清。()準(zhǔn)：①一定，確實。③允許，許可。()2．你要是踩上去，準(zhǔn)會滑倒。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 板書設(shè)計：* 老狐貍 救↙ 幫助↖↘救← 正太郎小狐貍救第二篇：金色的腳印教學(xué)設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計之一【教學(xué)目標(biāo)】1．認識本課6個生字。3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！镜掠凉B透點】1．透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感?！久烙凉B透點】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶?！窘虒W(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地