【正文】 會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和睦相處。帶著問題快速閱讀課文，說說課文寫了老狐貍為了救小狐貍都做了寫什么事情？板書：小標(biāo)題（舍命引狗 冒險做窩??）（師小結(jié)取小標(biāo)題的技巧：簡潔、能夠表現(xiàn)出老狐貍當(dāng)時的一種情感。（板書：對比）3．體會、品讀人與動物的情感。（板書：象征）同時，這個“金色的光芒”又和課文題目“金色的腳印”相呼應(yīng)，又起到點(diǎn)題的作用。②顏色重。1．我準(zhǔn)確無誤地背誦了《燕子》這篇課文。2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育?？梢哉剬偟挠∠?，也可以講狐貍的故事。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。（二）學(xué)生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。（1）讀自己喜歡的部分。引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。（四）總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲。教學(xué)過程：一、談話引題。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍?？捎玫谝蝗朔Q，也可用第三人稱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。⑶說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… ３、解決同學(xué)提出的問題。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。）談話后小結(jié)：看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。２、輕聲自由讀課文，邊讀邊想： ⑴課文重點(diǎn)寫了哪幾個角色？⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？正太郎做了哪些事？ ⑶當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？３、讓學(xué)生自由讀書后討論，在學(xué)生討論后匯報，幻燈認(rèn)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書： 小狐貍喂奶要回 咬木樁放歸樹林 正太郎喂食 老狐貍搭救４、讓學(xué)生根據(jù)板書簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個整體把握。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、解決質(zhì)疑，體會文章思想１、齊讀課文最后一個自然段，說說你有什么感受？（為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰）２、指導(dǎo)朗讀，讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊(yùn)味，讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。請看看這幸福的一家。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì)。詞語注釋目不轉(zhuǎn)睛：眼珠一動不動地盯著看。形容完全消失，不知去向。還讀懂了什么？有什么問題？三、深入探究：“我”為什么要幫助救小狐貍？理解課文結(jié)尾及題目的含義。（四）美育滲透點(diǎn)感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。通過初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。通過合作討論,: 透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷,愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報父母的情感?！局?、難點(diǎn)突破】本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。這篇略讀課文講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。④迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動物和諧相處的道理。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。那么，在狐貍身上有什么東西是閃著金色的光芒的？（動物那種真切感人的濃濃親情的光芒）老狐貍對小狐貍的愛是值得贊揚(yáng)的，還有什么值得贊揚(yáng)？贊揚(yáng)正太郎對狐貍一家的愛，老狐貍對小狐貍的愛，老狐貍對正太郎的救護(hù)之情，因而用“狐貍的腳印閃著金色的光芒”來贊美這樣的品質(zhì)。不足：能把最受感動場景或細(xì)節(jié)描述下來時，感受不深。學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。自主匯報（先讀一讀自己感動的地方，再說說為什么。老狐貍?cè)搿盎⒀ā弊龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍。那么今天我們要讀的故事，也許會讓你對狐貍的印象發(fā)生大的改變。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。課時安排：1課時 教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。請看看這幸福的一家。2．板書題：11*金色的腳印二、初讀文，理清脈絡(luò)．輕聲自由讀文，邊讀邊想：A文重點(diǎn)寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：小狐貍喂奶 要回咬木樁放歸 樹林喂食老狐貍正太郎搭救3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說文講了一什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義。這種光芒，不僅要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：“金色的光芒”是動物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒！四、自由讀課文，感受文中所蘊(yùn)含的美好情感。“光禿禿”“冷清清”“孤零零”，三個相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到的小狐貍所處的境遇。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。今天，我們大家一起來感悟一個人與狐貍之間的感人故事。在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),: : 如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,:多媒體課件 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程 ,今天老師要送給大家的“每天一句話”是一個思維的觀點(diǎn),請看大屏幕(課件出示:每天一句話:“提出一個問題比解決一個問題更重要”).,多思考,(課件出示狐貍圖片及簡介).(生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》).這兩個故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍的故事,初讀課文,了解大意首先我們來初讀課文,了解大意,在這里老師以“三自”為主線,設(shè)計了“自主閱讀”,“自主測試”,“自主評價”,自主閱讀首先我們大家來看“自主閱讀”.我們在讀寫例話中曾經(jīng)學(xué)過:“閱讀要有一定的速度”.但是還要講閱讀的效果,今天我們按默讀的“四不”要求來默讀課文,并做好測試和評價,當(dāng)你讀完課文時請迅速合上課本,看大屏幕,你將看到的就是你默讀速 ,自主測試(課件測試閱讀速度)(課件出示閱讀效果測試試題)3,自主評價好,下面我們進(jìn)行自我評價(課件出示評價提示)同學(xué)們,我們的閱讀能力怎樣相信我們自己都已經(jīng)很清楚了,我們還想提出自己不懂的問題嗎(學(xué)生提問)好,同學(xué)們提的問題很好,我們暫且不做回答,我們將到下一個環(huán)節(jié)中去尋找答案(課件展示:精讀課文,深入探究.)三,精讀課文,我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了:閱讀要有自己的見解,就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受,要做到閱讀有自己的見解,就要聯(lián)系上下文,下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,可以朗讀,默讀,同桌對讀,討論, 4,教師小結(jié) 四,感受(課件)用人類的情感去感受狐貍一家的親情 思考: 老狐貍為營救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動(學(xué)生匯報)是啊,這種照顧,這種陪伴難道和我們