【正文】 人類不是一樣嗎動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情,動(dòng)物是可愛的,友好的,更是有感情的,表達(dá)用人類的語言去表達(dá)狐貍一家的心聲(課件:傷感音樂)當(dāng)我們讀著課文的時(shí)候,一處處令人感動(dòng)的情景浮現(xiàn)在眼前,句子中包含著多少狐貍的心聲啊!小狐貍不能言,老狐貍也不能言,但我們能言,讓我們用人類的語言替它們說一說心中的話吧!,總結(jié)是啊,三只狐貍,一個(gè)小男孩,一顆愛心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,人與動(dòng)物,人與自然之間充滿了愛,只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個(gè)良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛心永駐人間!最后,《相親相愛的狐貍一家》 : 金色的腳印 小狐貍老狐貍 正太郎 愛《金色的腳印》教學(xué)反思這是篇閱讀課文，題目“金色的腳印”是個(gè)難點(diǎn)，首先我讓學(xué)生明白了老狐貍是兩次救小狐貍，體現(xiàn)了老狐貍這一偉大的母愛，正太郎喂狐貍，給他們投送食物，看出孩子具有善良的同情心，后來正太郎摔倒雪山堆下，老狐貍救了正太郎，狐貍與正太郎之間由仇視變?yōu)榕笥?，從而讓學(xué)生知道了人與動(dòng)物之間只要真誠相待，是可以成為朋友的，最后總結(jié)“金色的腳印”實(shí)質(zhì)上是贊美狐貍美好的心靈，學(xué)生就比較容易理解了。附：板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)分小組開展活動(dòng)，每組經(jīng)過協(xié)商后任選其中一題：搜集有關(guān)狐貍的各類故事，開個(gè)故事會(huì)。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)?！赡芴岬膯栴}：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。收集、閱讀一些有關(guān)珍惜動(dòng)物的資料，呼吁全社會(huì)來保護(hù)它們，還可以把這些文章集中起來辦手抄報(bào)或墻報(bào)。耀眼：光線強(qiáng)烈，使人眼花。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。語文教案－金色的腳印教學(xué)建議 教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物。３、交流解決質(zhì)疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見，然后班上交流。但請大家記住：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。３、質(zhì)疑課題：如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價(jià)值的問題，老師要加以肯定。【教學(xué)用具】 幻燈片。四、課外延伸，升華主題１、你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）２、課外練筆：（二選一）⑴你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段。三、自主探究，討論交流１、根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 １、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。2．板書課題。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。請看看這幸福的一家。2．板書課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶要回咬木樁放歸樹林 喂食老狐貍正太郎 搭救3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義。()3．郊游的方案得到了老師的批準(zhǔn)，同學(xué)們可高興啦!()六、作業(yè)：課外練筆（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。1．這是一潭深綠的泉水?！彼?、總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。除了這四件事情，課文中還有哪些事情讓我們特別感動(dòng)的呢？⑵學(xué)生交流、匯報(bào)；老師引導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞句。三、討論交流，細(xì)細(xì)品讀1．指名讀一、二自然段。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛。）試著結(jié)合小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容師小結(jié)學(xué)習(xí)這樣的長課文的方法。⑴承上啟下：這四件事情深深地打動(dòng)了正太郎，也打動(dòng)了我們。(板書：呼應(yīng) 點(diǎn)題)⑸再品讀最后一個(gè)自然段“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。③距離大，跟“淺”相反。()2．你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。【美育滲透點(diǎn)】感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！四、讀寫結(jié)合，升華主題 1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。（四）美育滲透點(diǎn)感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。通過初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識(shí)。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化？(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。五、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹?！菊n時(shí)安排】 １課時(shí)。４、思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。當(dāng)動(dòng)物對人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜?！窘虒W(xué)方法】討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合。２、板書課題： 金色的腳印。三、自主探究，討論交流 １、過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。多讓幾個(gè)學(xué)生讀。（出示圖片）２、看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。文章結(jié)構(gòu)按時(shí)間順序可分為三段。形容注意力高度集中。惦記：心里老想著，放不下心。四、課后擴(kuò)展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課前面兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了可愛的松鼠和善良、忠誠的大象。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。那是一種清脆的、悲傷的聲音。這是故事的結(jié)局，一個(gè)美麗的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。【美育滲透點(diǎn)】感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！四、讀寫結(jié)合，升華主題．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… 補(bǔ)充提綱；、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在你的印象中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生可以說成語：狐假虎威狐貍和烏鴉的故事狡猾聰明等）看來狐貍在大家的心中并不是一種友善的動(dòng)物。（指名學(xué)生說，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起說）三、快速閱讀課文，思考問題1．老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍。３．交流分享在這個(gè)故事中，哪些情景最讓你感動(dòng)？讀一讀。（人與動(dòng)物）（2）題目的意義，感情升華。