20xx年秋季學期期末考試一年級數(shù)學科質(zhì)量分析-展示頁
2024-10-03 12:49本頁面
【正文】 也體現(xiàn)了數(shù)學學科的綜合性和實用性。教師應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。加強各知識點之間的聯(lián)系和對比，通過單元的整理練習幫助學生建立知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，以提高學生的思維靈活性，培養(yǎng)學生舉一反三，靈活解題的能力；通過各種實踐活動和游戲，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識，讓不同的學生在數(shù)學上都能夠得到不同的發(fā)展。夯實基礎，促進全面發(fā)展。堅持認真寫好教學反思，經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。根據(jù)學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。四、改進策略：根據(jù)學生的答題情況，反思我們的教學，我們覺得今后我片區(qū)的數(shù)學教學應從以下幾方面加強：１、加強學習，更新教學觀念。如第六、八題，學生因失誤而丟分嚴重。如：第四、五題填空題中，多數(shù)學生填得不夠全面，這說明這些學生對概念的認識和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這些概念的表象。由此可見，學生良好的審題、解題習慣還有待于進一步加強。他們在夯實知識與技能的同時，關(guān)注了學生 “數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能 1力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。解決問題能力強：在本張試題中有5題解決實際問題的題目，這部分試題都是按由易到難的順序排列的，是教材上本學期所教學的數(shù)學應用基本內(nèi)容，學生的得分率良好，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。四、學生答題分析（一）主要成績分析基礎知識掌握好：大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，較好地掌握了讀數(shù)、寫數(shù)，分與合，比較大小、長短、多少、輕重，認鐘表、位置等，正確率高。試題的編排上，注重從學生的學習方法入手，對學生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導；注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核。注重生活性：本次試題依據(jù)新課標的要求，讓學生在完成試卷的過程中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。具體說來具有以下3個特點：突出基礎性：試題涉及小學一年級上期的知識內(nèi)容，回顧了全學期的基礎知識，但主要仍以基礎知識和基本技能作為重點設計試題，力求將各知識點放到實際情境中去測評檢查，注重在理解基礎上的應用和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純測查對知識的記憶與識別。一、試卷總體分析這份試卷通過“填一填”，“想一想”，“比一比”，“看一看、填一填”，“畫一畫，填一填”，“認一認、連一連”，“細心算”，“解決問題”八種形式，圍繞教材的重點，并側(cè)重本學期所學知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。第一篇：2012年秋季學期期末考試一年級數(shù)學科質(zhì)量分析金沙縣后山鄉(xiāng)翁貢片區(qū)2010年秋季學期期末考試一年級數(shù)學科質(zhì)量分析本次期末測試屬于學段總結(jié)性測試，涉及的面包括學生入學半年來所學的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率及實踐活動的知識。通過對我片所轄小學隨機抽樣（坪花27人）調(diào)查，我片本期一年級數(shù)學期末測試及格率（60分以上）％，優(yōu)生率（80分以上） ％,。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，有拋磚引玉的作用。以計算能力的測查為例，有口算——直接寫得數(shù)；有寫算式——體會加減計算之間的聯(lián)系、填空——方程的啟蒙以及縱貫整張試卷的各種計算等。體現(xiàn)開放性：整張卷子體現(xiàn)開放性，重在考核學生對所學知識的應用能力。例如：試卷中第三題3小題、第八題3小題直接是引導學生從數(shù)學的角度去觀察世界，用數(shù)學的思維去思考問題，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的判斷、理解能力較強，對基本知識掌握得較牢固。通過以上的分析，我們可以看出：我片區(qū)很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學實際之中。（二）存在問題分析有些學生良好的學習習慣有待養(yǎng)成根據(jù)卷面失分情況，結(jié)合我所教學生平時學情分析，多數(shù)學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，格式混亂是導致失分的一個重要原因。有些學生對概念的理解不到位有的學生對一些基本概念的理解不到位。學生綜合運用知識能力有待提高大部分學生在綜合運用知識方面失分較多，有些學生在收集、處理信息解決實際問題能
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