閱讀教學如何進行問題引導-展示頁
2024-12-11 10:05本頁面
【正文】 表揚，老師一句表揚性的話勝過對他的十次批評。所以如何使他們產生的興趣得以長久的保持，這又是交給老師的一個難題。那么課堂教學中如何為學生創(chuàng)造成功的機會呢？我認為，教師應針對不同層次的學生選好突破口，在閱讀教學中為不同層次的學生量身定制出不同的問題，要兼顧抽些大家認為較差、學生自己也認為不行的學生回答，不管回答得如何，盡量都給以表揚。（一）選好突破口，是興趣產生的關鍵 要讓學生有興趣，關鍵是要讓學生能品嘗到成功帶來的喜悅。如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉化為學習動力，真正變學習“要我學”為“我要學”，語文這一學科有其獨特的優(yōu)勢。何謂“興趣”？興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內部動機?！締栴}解決多元視角】第一 我認為首先要激發(fā)學生的學習語文的興趣【問題解決嘗試】我會在學生解決完第一、二個問題以后，引導學生注意任何說明文都應遵循一個規(guī)律，就是：先抓對象再抓對象的特點。老師再一次播放多媒體，學生在柔美的音樂和美麗的畫面中結束課文。最后劉老師稍加補充后總結：大自然是美麗的，并且是有語言的，只要我們多留心，多與之對話，我們就能欣賞大自然，讀懂大自然。接著劉老師用多媒體播放一些自然風光的畫面，進一步帶動學生的學習興趣，此時，劉老師開始讓學生閱讀課文，同時用多媒體出示幾個問題。閱讀教學如何進行問題引導更顯技巧筠連縣第三中學 肖曉林【問題描述】前幾天剛聽了我校劉老師的一堂公開課——《大自然語言》。上課鈴剛響，劉老師面帶微笑快步走上講臺，用一段優(yōu)美的文字充滿深情的描述了我們家鄉(xiāng)的秀美山水，在劉老師動人的描述中，同學們的情緒高漲了起來，劉老師順勢導入新課：大自然的語言。在文中找出什么是大自然的語言？大自然的語言有什么特點？文章分了哪幾段？每段寫了什么？文章用了哪些說明方法？以上問題學生很快就解決了。出示作業(yè)：要求學生搜集一些有關大自然語言 知識?！締栴}診斷】本堂課是一堂比較中規(guī)中矩的教學課，教學手段多樣，也激發(fā)出了學生的學習興趣，本課的內容重點還是比較突出，但問題是老師的教學問題設計還是局限在這篇課文本身的內容上，而教師問題的引導也沒能引入到學習方法上去，沒有達到讓學生能舉一反三，很難達到教從而不教的終極目標。其次針對生動說明和說明方法我會用片段寫作
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1