20xx年集體備課教案-展示頁
2024-10-03 12:26本頁面
【正文】 過程與方法：通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學目標： 知識與技能：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。（2）評議點拔——達爾文自然選擇學說意義和局限性。（2）評議點拔——拉馬克學說意義和局限性（3）用拉馬克學說解釋“食蟻獸的長舌，鼴鼠眼睛萎縮原因”。教學難點：拉馬克、達爾文進化學說內容、意義及局限性理解。情感目標：通過幾種進化理論觀點學習，進而形成正確的辯證唯物主義觀點。第一篇：2012年集體備課教案（2011－2012學年度第二學期）集體備課教案課題《現(xiàn)代生物進化理論的由來》時間：2012年3月15日 備課人：教學目標：知識目標：理解并掌握拉馬克、達爾文進化理論內容，初步感知現(xiàn)代生物進化理論觀點。能力目標：能舉例說明各種進化理論的意義及局限性。教學重點：拉馬克、達爾文進化學說內容、意義及局限性。教學方法：嘗試探究法（配自主學案）教學流程：一、情境導入：情境一：在西方神化論中認為“亞當和夏娃創(chuàng)造了人”，而中國人則認為人是由“女媧補天地時”創(chuàng)造的，你同意以上觀點嗎？ 情境二：課本P110頁——問題探討枯葉蝶的翅膀很像一片枯葉，這有什么適應意義？從進化角度，怎樣解釋這種適應的形式？同一環(huán)境中不乏翅色鮮艷蝴蝶，這與剛才解釋有矛盾嗎？又怎樣解釋？（讓學生先討論解答，后集體訂正）二、新知探究：拉馬克進化學說學習：（1）自主閱讀相關內容——完成《學案》第一題。達爾文自然選擇學說學習：（1）自主閱讀相關內容——完成《學案》第二題。達爾文以后進化理論發(fā)展：（1）與達爾文、拉馬克學說相比，現(xiàn)代生物進化論在哪些方面取得較大發(fā)展？（2）現(xiàn)代理化說理論核心是？三、完成跟蹤訓練——學案第三題四、作業(yè)布置：五、教后記：第二篇：集體備課教案用數(shù)學求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）年級組：二年級 備課人：武新梅教學內容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學在生活中的價值。教學重點：理解和掌握“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的應用題。教學準備： 教學過程：一、創(chuàng)設情境師：自從開學之后，我校區(qū)掀起了“改陋習，講衛(wèi)生”的熱潮。評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？二、自主探究找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學生交流，說一說為什么。讓學生說說從圖上知道了什么，要求什么。（3）讓學生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。綜合練習學生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教學重點：通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。正確書寫本課13個生字。教學流程。讀通課文，了解課文內容，查工具收理解不懂的詞語。閱讀指導。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的習方式。觀看資料，引出 課題。看后提問：看了這些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報復”，板書課題。（2）自由讀書，自主思考。（3）小組合作，交流探究。組長主持，以課后的三個問題為重點，解決本組成員在學習中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。重點解決課后討論、說、練的三個問題，這是課文的閱讀重點，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結合學生匯報指導朗讀課文，理解重點句子的意思。（2）仿照例子寫話兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。（1）認讀生字。（2）指導書寫13個字。寫字時要注意結構，寫勻稱，不要
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1