【正文】 是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開(kāi)口說(shuō)話(huà)的過(guò)程?？傊?，教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有信心，教師的建議評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有針對(duì)性，讓教學(xué)應(yīng)評(píng)價(jià)而更完美。教師的評(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單的good帶過(guò)。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 2 Smell and tastegrapestrawberrywatermelonIs it strawberry juice or watermelon juice?It’s strawberry 、說(shuō)評(píng)價(jià): 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實(shí)施的。（六）作業(yè)：（1）聽(tīng)讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。(五)拓展提升：(5 min)說(shuō)出學(xué)習(xí)單上題目的答案，并說(shuō)明原因。，互幫互學(xué)，找出共同不理解的詞匯或表達(dá)。展示各種有關(guān)圖片，跟學(xué)生討論。（三）理解運(yùn)用：，同桌兩人做問(wèn)答練習(xí)。學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件、錄音、學(xué)習(xí)單教學(xué)步驟（一）自主學(xué)習(xí)：學(xué)案前置，學(xué)生獨(dú)立完成。分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。自主探究法：在自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng) 為目標(biāo)）三、說(shuō)學(xué)法 《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，提出不同的 要求，完成不同的作業(yè)?；顒?dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)幫助家人做家務(wù)等任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)重點(diǎn)詞匯：smell, strawberry, or, watermelon, grape 句型: Is it strawberry juice or watermelon juice?教學(xué)難點(diǎn)Is it...or...?的變化形式，如：Are they biscuits or cakes?（or連接名詞復(fù)數(shù)）Is it a thick book or a thin book?（or連接名詞詞組）Is it sweet or sour?（or連接形容詞）二、說(shuō)教法：《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo) 體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。能用形容詞sweet和sour對(duì)食物的味道進(jìn)行準(zhǔn)確描述。教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。這五個(gè)方面是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)評(píng)價(jià)。第一篇：4年集體備課發(fā)言稿集體備課發(fā)言稿雙豐小學(xué)柳玉今本周我要講四年英語(yǔ)第2單元Smell and 。我決定從五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的想法，希望同行和高校長(zhǎng)提出寶貴意見(jiàn)。一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)情： 作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課主要內(nèi)容不難，主要是要提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用本單元的核心詞匯。能用Is it...or...? It’s...進(jìn)行提問(wèn)并作答。（3）情感目標(biāo)：教育學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去感受世界。教師是教法的執(zhí)行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)幫助老人干家務(wù)的真實(shí)情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的場(chǎng)景。多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。旁知學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。（二）合作交流：(5 min)，互幫互學(xué)，將共同不會(huì)的單詞圈出來(lái)。A、B組進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽。（四）能力展示：(18 min) and say錄音，然后回答問(wèn)題：Is it strawberry juice or watermelon juice? ，模仿朗讀。請(qǐng)其他 。到教室前面展示。改正學(xué)習(xí)單的錯(cuò)誤。（2）寫(xiě)出三個(gè)選擇疑問(wèn)句。根據(jù)中段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最重要的不是表象上的幾句表?yè)P(yáng)語(yǔ)，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，感受成就感。評(píng)價(jià)要及時(shí)性；評(píng)價(jià)要具體性；評(píng)