20xx年集體備課教案(已修改)
2024-10-03 12:26 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：2012年集體備課教案（2011－2012學(xué)年度第二學(xué)期）集體備課教案課題《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》時(shí)間：2012年3月15日 備課人：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握拉馬克、達(dá)爾文進(jìn)化理論內(nèi)容，初步感知現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)。能力目標(biāo)：能舉例說(shuō)明各種進(jìn)化理論的意義及局限性。情感目標(biāo)：通過(guò)幾種進(jìn)化理論觀點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成正確的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：拉馬克、達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)內(nèi)容、意義及局限性。教學(xué)難點(diǎn)：拉馬克、達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)內(nèi)容、意義及局限性理解。教學(xué)方法：嘗試探究法（配自主學(xué)案）教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入：情境一：在西方神化論中認(rèn)為“亞當(dāng)和夏娃創(chuàng)造了人”，而中國(guó)人則認(rèn)為人是由“女媧補(bǔ)天地時(shí)”創(chuàng)造的，你同意以上觀點(diǎn)嗎？ 情境二：課本P110頁(yè)——問(wèn)題探討枯葉蝶的翅膀很像一片枯葉，這有什么適應(yīng)意義？從進(jìn)化角度，怎樣解釋這種適應(yīng)的形式？同一環(huán)境中不乏翅色鮮艷蝴蝶，這與剛才解釋有矛盾嗎？又怎樣解釋？（讓學(xué)生先討論解答，后集體訂正）二、新知探究：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)：（1）自主閱讀相關(guān)內(nèi)容——完成《學(xué)案》第一題。（2）評(píng)議點(diǎn)拔——拉馬克學(xué)說(shuō)意義和局限性（3）用拉馬克學(xué)說(shuō)解釋“食蟻獸的長(zhǎng)舌，鼴鼠眼睛萎縮原因”。達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)：（1）自主閱讀相關(guān)內(nèi)容——完成《學(xué)案》第二題。（2）評(píng)議點(diǎn)拔——達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)意義和局限性。達(dá)爾文以后進(jìn)化理論發(fā)展：（1）與達(dá)爾文、拉馬克學(xué)說(shuō)相比，現(xiàn)代生物進(jìn)化論在哪些方面取得較大發(fā)展？（2）現(xiàn)代理化說(shuō)理論核心是？三、完成跟蹤訓(xùn)練——學(xué)案第三題四、作業(yè)布置：五、教后記：第二篇：集體備課教案用數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）年級(jí)組：二年級(jí) 備課人：武新梅教學(xué)內(nèi)容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：自從開學(xué)之后，我校區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我們二年級(jí)也進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？二、自主探究找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。你能計(jì)算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。三、交流展示你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）四、同步練習(xí)做一做（1）學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么，要求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。判斷，同桌討論，交流、反饋。綜合練習(xí)學(xué)生獨(dú)立做題，對(duì)答案，同桌互改，反饋。五、回顧梳理：今天利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決了關(guān)于比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的實(shí)踐問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中要弄清誰(shuí)多誰(shuí)少，再選擇正確的方法來(lái)解答。板書設(shè)計(jì)：課后反思：第三篇：集體備課教案)教材：教科版四年級(jí)上冊(cè) 內(nèi)容：《警惕大自然的報(bào)復(fù)》 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。舉例說(shuō)一說(shuō)什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡
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