【正文】 第一篇：2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元集體備課教案XX五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元集體備教案教材分析：第六單元安排了《七律長(zhǎng)征》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等三篇講讀文?！镀呗砷L(zhǎng)征》這首詩(shī)形象概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程，贊揚(yáng)了中國(guó)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命主義和樂(lè)觀主義精神?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印匪茉炝伺淼聭淹究尚趴删吹娜宋镄蜗??！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》寫(xiě)了抗洪搶險(xiǎn)活動(dòng)中許多動(dòng)人的事跡，反映了人民子弟兵的英雄本色。本單元還安排了一次作文訓(xùn)練和練習(xí)六。這次習(xí)作訓(xùn)練是寫(xiě)“我最敬佩的一個(gè)人”。而練習(xí)六中所安排的內(nèi)容也較為豐富，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的綜合能力也將會(huì)得到很好的提高。學(xué)情分析：本班學(xué)生的閱讀能力與理解能力不夠靈活，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。因此，在這一單元的教學(xué)中，我盡力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)誘因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀并結(jié)合背景資料來(lái)感悟文本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，從而理解文，受到思想教育。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解并能靈活運(yùn)用。能正確、流利、有感情地朗讀文。寫(xiě)一篇“我最敬佩的一個(gè)人”的習(xí)作。二、能力目標(biāo)通過(guò)閱讀、品詞析句，理解含義較為深刻的句子。學(xué)習(xí)借鑒文的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生掌握寫(xiě)人的習(xí)作技巧。三、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。學(xué)習(xí)人民子弟兵為了保衛(wèi)國(guó)家和人民而奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本單元的生字詞并能夠靈活運(yùn)用。抓重點(diǎn)詞句感悟文本，體會(huì)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生掌握寫(xiě)人的習(xí)作技巧。《七律長(zhǎng)征》這一的教學(xué)，我依循以下思路展開(kāi)：先揭題并簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)，接著講讀結(jié)合，引導(dǎo)感知詩(shī)意，反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無(wú)畏，最后聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印肺覀?cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等具體描寫(xiě)，來(lái)體察人物的思想感情。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)體會(huì)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這一，我著重抓住重點(diǎn)的詞句，如“日夜兼程、全然不顧、劈波斬浪”等詞語(yǔ)，以及文中的動(dòng)作描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并觀察插圖，通過(guò)反復(fù)品讀，體會(huì)到當(dāng)時(shí)險(xiǎn)惡的環(huán)境，感悟人民子弟奮勇的精神。除此之外，文“通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，突出人物品格”的表達(dá)方法，我們也應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。習(xí)作六要求寫(xiě)“我最敬佩的一個(gè)人”，教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，主動(dòng)表達(dá)，結(jié)合學(xué)生各自的觀察、感受，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)人的習(xí)作技巧。練習(xí)六中的“語(yǔ)文與生活”與“誦讀與積累“中主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)征，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，自己體會(huì)其表達(dá)的感情?！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回憶自己最喜歡影視劇，先分組和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，再推薦代表上臺(tái)作評(píng)說(shuō)，最后師生再小結(jié)。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，感悟文本。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀自悟的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。應(yīng)充分利用文插圖及有關(guān)的語(yǔ)言資料來(lái)幫助學(xué)生理解文本。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。、給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行合作探究，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受并給予鼓勵(lì)肯定。習(xí)題設(shè)計(jì)：習(xí)題要圍繞標(biāo)，遵循“少而精”的原則，靈活地選擇題型題量，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)又能得到發(fā)展，變“要我做”為“我要做”。第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元集體備課教案課 型略讀課文 參入集體備 課人員薛金梅左淑娟 教材簡(jiǎn)析學(xué)會(huì)看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ) 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，通過(guò)以說(shuō)與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)： 有感情朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài) 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)教學(xué)難點(diǎn)感受作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，體會(huì)母親感情變化感受母親的愛(ài)子情深。課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 預(yù)習(xí)探 究導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌么？今天老師帶來(lái)一首滿文軍的《懂你》，認(rèn)真聽(tīng)想想這首歌主要寫(xiě)了誰(shuí)？是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？師小結(jié)。交流學(xué)過(guò)的閱讀方法，學(xué)生自由讀課文導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。初讀課文、整體感知1．通過(guò)查字典，把課文讀正確、流利。2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。二 合 作 交 流用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫(huà)出你感受深的句子，自己試著說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，并且提出自己不理解的問(wèn)題。小組內(nèi)提出問(wèn)題各組選一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，全班交流收獲與問(wèn)題。師引導(dǎo)選有價(jià)值的問(wèn)題交流。你想對(duì)文中的媽媽說(shuō)些什么？先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣交流學(xué)生提出的問(wèn)題，在感受深的地方寫(xiě)批注有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，感知課文三 品 讀 體 驗(yàn)1邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。2小組內(nèi)交流。3體會(huì)母親愛(ài)兒子的句子。1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán) ①（出示：“時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??收縮成一團(tuán)?！保?師：既然時(shí)間過(guò)得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話。3師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀！分角色朗讀a小組讀 b同桌讀師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識(shí)，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的愛(ài)我們作為孩子用歌聲表達(dá)對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)好嗎？全班唱《感恩的心》。感受母愛(ài)的偉大，母親的良苦用心老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀母親的感情變化過(guò)程，體會(huì)母愛(ài)的偉大①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 鞏 固 延 伸鞏固延伸學(xué)完課文后寫(xiě)讀后感悟，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句或用畫(huà)的形式表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。交流感受拓展閱讀指的是：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)看病冷漠處理 獨(dú)自看病 母親 兒子盡責(zé)的愛(ài) 路線圖教學(xué)反思 教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛(ài)。本課的教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個(gè)去醫(yī)院看病，你心里會(huì)怎么想？”有的說(shuō)：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個(gè)人去醫(yī)院！”有的說(shuō)：“媽媽一定是不愛(ài)我了，我生病了都不管我?！钡鹊?，學(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對(duì)話。二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間?！督虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。沂南小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備課時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰 課 題口語(yǔ)交際六 課 型口語(yǔ)表達(dá) 參入集體備 課人員李長(zhǎng)城 左淑娟教材簡(jiǎn)析通過(guò)出示三則生活中的小故事，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)過(guò)程與方法：引出話題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，要廣開(kāi)言路，暢所欲言，提出自己的看法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)父母的愛(ài)，與父母真誠(chéng)談心。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例 |課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一情境體驗(yàn) 引起話題談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)??父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）再現(xiàn)情境：出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事回顧本單元所學(xué)課文，體會(huì)父母的愛(ài)感受父母的愛(ài)，引出話題。再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成觀點(diǎn)。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。）全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）小組內(nèi)交流自己的看法。全班交流，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。讓學(xué)生充分討論，形成正確的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn).◆?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。三圍繞話題 互動(dòng)交流聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論，然后全班交流。）講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。小組合作，互評(píng)互說(shuō)和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕āＨ嘟涣?，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。拓展話題，與實(shí)際生活相聯(lián)系 四 延伸 話題 綜合 運(yùn)用模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢？今天回去，我們將這三個(gè)小故事講