【正文】 調(diào)。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍(lán)色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。③ 同時欣賞這兩幅畫面：啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？教師小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)。① 暖色調(diào)的油畫《紅色的房間》（作者：法國的馬蒂斯），問：這幅畫面給你什么感覺？教師小結(jié)：整幅畫給人以熱情洋溢的感覺，表現(xiàn)出作者馬蒂斯的性格熱情、粗獷，充滿了對生活的熱愛，以及對美好生活的向往。（二）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。有彩色又分為暖色和冷色，誰能將他們進(jìn)行區(qū)分？將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。提問：色彩有有彩色和無彩色之分。這節(jié)課我們就來體會一下其中暖色調(diào)的感覺，好不好？”板書課題：生活中的暖色三、講授新課：（一）放映色輪，讓學(xué)生觀察并談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？教師小結(jié)：色彩有冷與暖。二、新授：（一）導(dǎo)入教師提問：你喜歡穿什么顏色的衣服？ 教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。教具學(xué)具：色相卡、水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、水粉紙。教學(xué)重點：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能運(yùn)用暖色調(diào)來繪畫作品。教學(xué)主題：生活中的暖色教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用暖色調(diào)知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩中暖色調(diào)的色彩特點，提高色彩審美感受能力，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了??。七、教學(xué)反思本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。(請參考書上第3頁對這幅 圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動物、植物)說一說。)(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠 ①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？③寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．小組活動。4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩（二）新授 I、欣賞。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)人1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)2問題：(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)3自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)。五、課前準(zhǔn)備l教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。四、教學(xué)重點與難點重點：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。隱性內(nèi)容與目標(biāo)(1)通過本課欣賞，認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) l顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑。正如《課標(biāo)中》所說的：欣賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，使學(xué)生在這節(jié)欣賞課中，我們會發(fā)現(xiàn)它不僅僅對畫面進(jìn)行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。勃魯蓋爾以其細(xì)膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細(xì)致入微。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染與紙上?！督鹎铩肥俏覈嫾伊诛L(fēng)眠的優(yōu)秀作品。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。在本課中選擇四幅不同畫派、不同風(fēng)格、不同國籍畫家的作品。可以是色彩的形容，更可以是對季節(jié)的理解。二、教材版面分析在本課左右兩側(cè)，分別呈現(xiàn)了四季的風(fēng)景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學(xué)生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學(xué)生以往的知識、經(jīng)驗填寫出自己對每個季節(jié)的感受。可以用小組合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面分析一幅作品。本課可以先采用學(xué)生自學(xué)的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。學(xué)生完成這篇短文后，一定要創(chuàng)造同學(xué)沒互相交流的機(jī)會?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。板書設(shè)計： 四季的色彩春 綠 藍(lán) 夏 綠秋 黃 紅 冬 藍(lán)《四季的色彩》的教案和反思國培作業(yè)一、編輯指導(dǎo)思想《四季的色彩》是一節(jié)了解色彩知識為主線，認(rèn)識國內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點，讓學(xué)生感受大自然魅力，欣賞藝術(shù)家非凡表現(xiàn)力的一節(jié)“欣賞 評述”課。評價：能否寫出自己的真實感受。請你選一幅自己喜愛的作品寫一寫自己的感受。3 教師板書小結(jié)：春綠 秋紅 橙 黃 暖色 夏綠 冬藍(lán) 冷色評價：能否通過分析，總結(jié)色彩的感受。三 思考 探索 創(chuàng)作 我們一起來看看畫家是怎樣表現(xiàn)四季的。請你把自己的感受填寫在書上，并和組內(nèi)的同學(xué)交流一下。二 觀察 賞析 感受春季：在春季你還看到了什么？你認(rèn)為春季是一個什么樣的季節(jié)？ 2 夏、秋、冬同上。表演 回憶 發(fā)表 展示圖片，請你通過已有的生活經(jīng)驗，確定它是表現(xiàn)的哪一個季節(jié)？2你從哪看出是不同的季節(jié)？ 3 不同的季節(jié)有不同的色彩。3及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)作。教師準(zhǔn)備掛圖，學(xué)生分組，相關(guān)材料注意事項：1 對學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，使其能表達(dá)出對作品四季的真切的感受。能否想象巧妙合理，并能與他人合作交流。教學(xué)評價：1 能否快樂、積極的參與本次學(xué)習(xí)活動。難點，用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。能力目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，對作品進(jìn)行分析，表達(dá)對畫面的認(rèn)識與感受。第一篇：四年級美術(shù)上冊全冊教案第一課 四季的色彩 課 題：四季的色彩 課 時：1課時 課 型：欣賞與評述教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，分析，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化。情感目標(biāo)：熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然的情感。重 難 點：重點是認(rèn)識四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。突破方法：通過討論，交流，引導(dǎo)的方式來解決。2 能否大膽發(fā)表自己的感受。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)四季的圖片，準(zhǔn)備鉛筆，稿紙各一份。學(xué)生使用工具的安全。教學(xué)程序：一。板書課題評價：能否說出四季的基本特點及色彩的感受。大自然的四季輪回，它戰(zhàn)士給我們不同的色彩和感受。評價：能否通過欣賞，討論等活動了解四季的色彩特點，總結(jié)表現(xiàn)形式，并大膽發(fā)言。介紹作者 畫面的季節(jié)用了什么色彩，為什么？ 你看到這幅畫有什么感受？ 2 夏、秋、冬同上。四 展示 延伸 這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？請你猜一猜老師描寫的哪一幅？教師朗誦一段欣賞評述小文。4 猜一猜這位同學(xué)寫的哪幅作品？學(xué)生朗誦。課后活動：課下請同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對不同季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識，對不同繪畫表現(xiàn)形式有初步的了解，同事提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的表達(dá)能力。本課要求學(xué)生在欣賞基礎(chǔ)上完成一篇短文，這較之過去的欣賞學(xué)生是一次飛躍，是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因為學(xué)生之間的交流可以大大啟發(fā)學(xué)生欣賞的思路，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，教師同時可以了解同學(xué)們的學(xué)生、評述水平。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現(xiàn)方式及四位畫家的情況作簡單的介紹。在各組內(nèi)交流后，老師應(yīng)組織全體學(xué)生對四幅作品進(jìn)行對比欣賞，以感受四季的變化。例如“春季是 的季節(jié)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現(xiàn)學(xué)生對不同季節(jié)的多方面的認(rèn)識。教師在此項活動中應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到大自然的神奇，并同時總結(jié)不同季節(jié)的特點。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了日本畫的特點。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明朗蒼翠。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師列維旦超凡的繪畫技巧。林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽的結(jié)合。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統(tǒng)一。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。在欣賞中，同學(xué)們在比較不同季節(jié)色彩變化的基礎(chǔ)上，同時可以認(rèn)識到日本畫、油畫、中國畫、的表現(xiàn)形式特征。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃?！边@實際是給學(xué)生評述做了個示范，加上學(xué)生上課之初對不同季節(jié)的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學(xué)生的理解認(rèn)識相結(jié)合，就可以按本課作業(yè)提升談?wù)勛约合矏鄣囊环髌罚瓿梢黄涛?。?yīng)會：認(rèn)識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫而的認(rèn)識與感受。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。難點：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。2學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節(jié)的感受。”來形容它。(I)出示教材中的四幅畫。(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺堋＃ㄈ┓答乴反饋。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運(yùn)用的各種筆痕。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來。)（四）拓展（五）總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來l晦。問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲? 希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們 的感受。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機(jī)勃勃，細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風(fēng)中歡笑??表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)??多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀??師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對暖色調(diào)的感覺。教學(xué)難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X，教師根據(jù)學(xué)生回答情況邊給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（二）導(dǎo)入課題：教師：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。教師小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺?？蠢渑煌{(diào)的作品，以暖色調(diào)為主。② 冷色調(diào)的油畫《尼斯的英格蘭散步大道》（作者：法國的杜菲），問：這幅畫面給你什么感覺？教師小結(jié)：整幅畫給人以清爽、舒暢的感覺，《尼斯的英格蘭散步大道》讓我們在炎熱的夏季感受到了海的愛撫，掃除了一身的酷熱煩悶。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖?；貞浳覀儎偛抛髌防锼?，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的暖色調(diào)，體會色彩對于生活的重要性。五、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。第1課：四季的色彩 課時：1教時 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實踐活動。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。難點：學(xué)習(xí)用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會引來不同的反應(yīng)。一． 色彩給我們的聯(lián)想色彩對我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺