【正文】 疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？二、初讀用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識記生字。難點：培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣五、課堂總結(jié)1最大的“書”一、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫12個字。學(xué)生臨寫，同桌交流評價。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。六、布置作業(yè)：完成配套練習(xí)。照樣子寫詞語： 黑沉沉（）（）（）五、拓展你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。＿＿越＿＿越＿＿。四、練習(xí)閃電越來越亮，雷聲越來越響。三、誦讀有感情地朗讀全文。”“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。交流讀書感悟的情況。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。五、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫生字。學(xué)生臨寫，同桌交流評價。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。（生歸類分析字形，說說發(fā)現(xiàn)。四、寫字出示“我會寫”。圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。全班合作讀文，把課文讀通讀順。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。用換偏旁記住“虹”等。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。二、自學(xué)自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。收集描寫雨景的文章或段落。難點：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。默讀課文，能邊讀邊想象。以小組為單位召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。交流過程中要注意重點字詞的理解。組內(nèi)交流。四、感悟出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等。指讀詩句。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識記，讀準(zhǔn)字音?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。七、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地背誦全詩。2.、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的掛圖，進(jìn)行角色換位，體會詩句的含義和情感。五、悟讀自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動，說具體。每個小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。指導(dǎo)。三、寫字出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。利用生字卡片，檢查學(xué)生識記字的情況。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點字進(jìn)行正音和識記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。五、教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入觀察：教師出示準(zhǔn)備的兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。難點：正確、流利有感情地朗讀課文，體會古詩的趣味，并從古詩中受到啟發(fā)。積累古詩中的名句。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。用朗讀感受人物對話中所揭示的神奇，用朗讀來表達(dá)自己對景的喜愛。四、教法、學(xué)法教法：教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓(xùn)練中提升情感。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。過程與方法：（1）、圖文對照，反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。（2）、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。同時，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。《雷雨》教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。第一篇：人教版二年級語文下冊第五單元教案第五單元一、教材分析這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題?！豆旁妰墒住贰菊n由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》內(nèi)容富于情趣，更能引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然、拓展課外知識，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）、會認(rèn)37個生字，會寫45個字。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，探科學(xué)的好習(xí)慣。（2）、引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。教學(xué)難點：體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染。學(xué)法：學(xué)生要圖文對照，反復(fù)誦讀，自主探究。五、課時分配 第17課：《古詩兩首》2課時 第18課：《雷雨》2課時 寫字課1課時 第19課：《最大的“書”》2課時 第20課：《要是你在野外迷了路》2課時 語文園地五4課時 寫字課1課時 單元檢測五2課時1古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫12個字。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、教學(xué)重、難點：重點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩，學(xué)會、認(rèn)讀本課生字。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。二、初讀出示古詩《望廬山瀑布》。指讀?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教師要充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。同伴練讀詩句，爭取背誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。交流評價。四、研讀自學(xué)詩句。小組合作。全班交流。邊讀邊想象每句詩都寫了怎樣的景色。啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。六、誦讀帶著自己從詩中體會到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。第二課時 教學(xué)過程：一、回顧背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。二、自讀按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。交流自學(xué)情況。（鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字），個別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對字意的理解，促進(jìn)識記。抓住重點的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。三、寫字出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。教師范寫難寫字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。組織學(xué)生間的相互評價。啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。如：“含”“東吳”五、誦讀出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。采用多種形式有感情地讀背詩句。六、布置作業(yè)：把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。板書：望廬山瀑布→三千尺→似銀河 壯美古詩兩首千秋雪黃鸝翠柳 絕句萬里船白鷺青天 教學(xué)反思：1雷雨一、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。二、教學(xué)重、難點：重點：識字、寫字、朗讀課文。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖及雷聲錄音。五、教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。教師板題。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。如：用動作記?。骸皦骸薄贝埂?。利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。如：開火車讀、摘果子等。小組讀課文，互相正音，評價。三、細(xì)讀范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點筆畫。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。第二課時 教學(xué)過程：一、回顧讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。分段讀文，回憶課文內(nèi)容。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。教師相機(jī)點撥。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？描寫“雷雨中”的部分，為什么用三個“嘩”？該怎么讀三個“嘩”？兩個“漸漸地”說明了什么？等等。朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。雨越下越大。雷聲小了，（雨聲也小了）。（）了，（）也（）了。觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。背誦課文 板書設(shè)計： 葉不動 枝亂擺雷雨前：烏云 壓下來刮大風(fēng)電閃雷鳴蟬不叫 蜘蛛逃1雷雨 雷雨中：下起來越下越大漸漸小了天亮了 空氣清新雷雨后：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙 教學(xué)反思：寫字課 教學(xué)目標(biāo)：正確書寫“蜘、蛛、窗、嶺、鳴、絕”六個字。點燃學(xué)生的寫字興趣。重點、難點：重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：一、課前交流，欣賞引趣二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難寫字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點筆畫。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。二、教學(xué)重、難點重點：認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法。利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。教師巡視吸收反饋。同時，教師強(qiáng)調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。三、寫字：出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。如：“厚”字上下都無點?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評議。展示優(yōu)秀的作品。第二課時 教學(xué)過程：一、回顧聽寫（指讀）詞語：地質(zhì)隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真、奇怪、閃光、透明、寶藏、足跡、刨根問底接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。（問題假設(shè)：A、文題中的“書”為什么要加上引號？ B、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）C、讀了這本書，我們能知道什么？ D、這本書有什么作用呢？）引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點撥。如：寶藏、刨根問底等。角色選定。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。朗讀展示，師生共同評議，加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。六、布置作業(yè)：通過課外閱讀，收集其他相關(guān)的資料。板書設(shè)計：1最大的“書”字 雨痕 波痕 礦石巖石畫找寶畫 樹葉 貝殼 小魚 教學(xué)反思：一、教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。