【正文】 同學們用心體會，為古詩配畫。五、課堂展示，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？所聽：梧葉送寒聲。（3）看到這樣的場景，作者心里會有什么感想呢？結(jié)合自己的體會說一說。（知：料想、推測。（3）結(jié)合自己的體會，說一說這兩句寫了什么意思？（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風的時候都會覺得孤單，思念家人。（2）請同學們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。出示圖片展示籬笆的形象。，要求能讀準字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復。這首詩是寫晚上發(fā)生的事情。試抽背古詩。六、鞏固提高打開“基礎訓練《古詩二首》”，一起來闖關吧！完成配套練習冊。“釣”字和“鉤”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。板書筆順。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節(jié)奏、停頓、重音。齊讀第4句，把小孩子的認真和天真讀出來?！斑b”，遠遠地。)（4）齊讀第2句，把小孩子釣魚時輕松自然的心情讀出來。“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?？梢酝阑プx，比一比誰讀得又快又好。ngy236。ngsōng)幼稚(y242。（1）“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，由“艸”加上學過的舊字“逢”組成的，比較容易識記。，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意斷句。（板書課題，齊讀課題。學習難點：誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。、流利地讀古詩，背誦古詩。這是我從網(wǎng)上下載的資料。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生收集信息的能力。教師總結(jié)：剛才同學們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學指導寫“我”和動物之間難忘的事。二、讀題，明確要求齊讀題目，討論：題目有哪些要求?指名回答教師板書。2．說出發(fā)現(xiàn)。過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。自主學習，樂于展示。能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。編寫詩句。有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。刨根問底：追究事情的底細。四、拓展升華 歸納總結(jié)通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。同學們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人。識記生字 示生字卡片鞏固識字（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識字。小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，細細品位詩句美。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。三、細讀課文 品味感悟同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。教學過程：一、激趣導入 揭示課題談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。二、單元教學目標：引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。教學時數(shù)：一課時 教學過程：一、課前交流，欣賞引趣二、復習雙姿，做好準備三、指導寫字，掌握技巧教學“鳴、越、融、嶺、巖”，教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“鳴、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。點燃學生的寫字興趣。師總結(jié)。各組再推選代表在全班展示。四、交流評價，選出優(yōu)秀作品。五、布置作業(yè)：讀、背《節(jié)氣歌》。生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談談動物的生活習性。第二課時：口語交際 教學過程：一、情境導入，感知動物的奇妙教師引用書中的第一段話導入。并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積累運用。所列詞語學生都學過。游戲強化。自讀句子，體會句子的不同語氣。了解“！”和“？”的用法。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。過程與方法（1）通過語文知識的了解，通曉感嘆號和句號的用法。（4）積累（讀背）節(jié)氣歌。板書設計要是你在野外迷了路南面北邊中午：太陽樹影細細觀察黑夜：北極星多多去想陰雨天： 樹葉稠樹葉稀教學反思：語文園地五一、教學目標知識與技能（1）學會運用“！”“？”“。組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。二、研讀組織學生合作學習。五：布置作業(yè)：聽寫生字，熟讀課文。上下結(jié)構(gòu)：忠、導、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學生練寫，師生評議。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？五、指導寫字出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。創(chuàng)編動作。四、演讀小組合作演讀課文。如：自由讀、小組交流讀等。四、布置作業(yè)：抄寫生字?！疤魬?zhàn)難點字”。組織學生進行交流，教師相機強調(diào)。教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學進行交流。難點：培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識。四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣五、課堂總結(jié)1最大的“書”一、教學目標會認10個生字，會寫12個字?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短等。通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。六、布置作業(yè)：完成配套練習。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。四、練習閃電越來越亮，雷聲越來越響。”“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響。交流讀書感悟的情況。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。學生臨寫，同桌交流評價。（生歸類分析字形，說說發(fā)現(xiàn)。圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。全班合作讀文，把課文讀通讀順。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經(jīng)驗。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。難點：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。默讀課文，能邊讀邊想象。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學習目標。交流過程中要注意重點字詞的理解。四、感悟出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學詩句內(nèi)容。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等。出示卡片認讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的?；仡櫳瞎?jié)課學習的方法。2.、組織學生進行多形式感情朗讀。五、悟讀自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說具體。交流自學中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學生進行正確評價。指導。利用生字卡片，檢查學生識記字的情況。引導學生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學生領讀，教師相機指導。五、教學課時：兩課時 第一課時 教學過程：一、導入觀察：教師出示準備的兩詩的插圖，引導學生進行觀察。積累古詩中的名句。用朗讀感受人物對話中所揭示的神奇，用朗讀來表達自己對景的喜愛。三、教學重、難點教學重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。過程與方法：（1）、圖文對照，反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。同時，要注意引導課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。第一篇：人教版二年級語文下冊第五單元教案第五單元一、教材分析這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富?！豆旁妰墒住贰菊n由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。（3）培養(yǎng)學生學科學，探科學的好習慣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。學法：學生要圖文對照，反復誦讀，自主探究。激發(fā)學習古詩的興趣。三、授課類型：新授課四、教學準備：生字卡片、插圖。二、初讀出示古詩《望廬山瀑布》?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教師要充分鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。引導學生進行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。交流評價。小組合作。邊讀邊想象每句詩都寫了怎樣的景色。六、誦讀帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。第二課時 教學過程：一、回顧背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。交流自學情況。抓住重點的字音，進行指導。教師范寫難寫字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方。組織學生間的相互評價。有條件的可采用適當?shù)臅r間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。采用多種形式有感情地讀背詩句。板書：望廬山瀑布→三千尺→似銀河 壯美古詩兩首千秋雪黃鸝翠柳 絕句萬里船白鷺青天 教學反思：1雷雨一、教學目標：會認4個生字，會寫12個字。二、教學重、難點：重點：識字、寫字、朗讀課文。五、教學課時：兩課時 第一課時 教學過程一、導入引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學生閉目想像。學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。利用生字卡片進行同桌互檢。小組讀課文，互相正音，評價。學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。引導學生進行觀察。教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。第二課時 教學過程：一、回顧讀寫上節(jié)課學習的字詞。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。雷聲小了，（雨聲也小了）。觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。點燃學生的寫字興趣。教學時數(shù)：一課時 教學過程：一、課前交流，欣賞引趣二、復習雙姿，做好準備三、指導寫字，掌握技巧如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。二、教學重、難點重點：認字寫字，有感情地讀好人物的對話。出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。教師巡視吸收反饋。三、寫字：出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”引導學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點?！坝　弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳。展示優(yōu)秀的作品。（問題假設：A、文題中的“書”為什么要加上引號？ B、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）C、讀了這本書，我們能知道什么？ D、這本書有什么作用呢？）引導學生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。如：寶藏、刨根問底等。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。邊寫邊強調(diào)注意的問題。板書設計：1最大的“書”字 雨痕 波痕 礦石巖石畫找寶畫 樹葉 貝殼 小魚 教學反思：一、教學目標1．會認4個生字，會寫9個字。二、教學重、難點重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。你們想辦法幫助他們嗎？二、初讀自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。引導學生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？展示朗讀，嘗試背誦。課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。（3）學習動賓類和偏正類詞組。（7）展示自己積累的東西。（4）通過了解動物世界學習寫作。難點：（1）能搭配詞語。五、教學課時：四課時 第一課時 教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特