【正文】 ”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。四、教法、學(xué)法教法：教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓(xùn)練中提升情感。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。（2）、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。四、研讀自學(xué)詩句。二、自讀按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖及雷聲錄音。三、細(xì)讀范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。分段讀文，回憶課文內(nèi)容。（）了，（）也（）了。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。如：“厚”字上下都無點(diǎn)。角色選定。3．掌握一些辨別方向的方法。教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。四、拓展你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）了解“！”和“？”的用法。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。第三課時 教學(xué)過程：一、回憶上節(jié)課口語交際內(nèi)容。通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。（1）學(xué)習(xí)第一句：自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學(xué)習(xí)第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。教師出示生字卡片，開火車讀，寫字：（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”（2）、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。昨天老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準(zhǔn)備好了嗎？三、觀看學(xué)生的展示活動誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。、2兩句。，將一個天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開火車組詞。去音認(rèn)讀。）（4）有感情朗讀2句。可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。日子一天天過去，小鹿的減法做完了。學(xué)生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。（2）小鹿和獐子想做什么？（學(xué)生自由匯報：小鹿想造橋。學(xué)生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。學(xué)生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。）（4）孩子面對爸爸的教育，他的反應(yīng)是怎樣的？這個詞語體現(xiàn)了什么？（滿不在乎?！安恍枰薄安辉佟薄＃醪嚼斫庹n文寓言，從中受到啟發(fā)。三、課文賞讀，感受道理導(dǎo)學(xué)：誰在坐井觀天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起來學(xué)習(xí)《坐井觀天》。）小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？：補(bǔ)、牢、圈、叼、坊、丟、悔。）他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（用不在意、無所謂的語氣讀。板書筆順。展示圖片導(dǎo)入。如：白與黑，好與壞。交際指導(dǎo)：（1）先向他人表達(dá)出歉意。un)鉆石(zuān zu224。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。⑵ 按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實(shí)際談一談。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考： ①這個自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語）③猜測“我”把楊桃畫成了什么？（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。而：零聲母音節(jié)，念“233。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。（2）在小組內(nèi)交流全班交流評價（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。kūlong）廢窿（l243。，學(xué)生點(diǎn)評好在哪里。學(xué)習(xí)時間：1課時學(xué)習(xí)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們喜不喜歡和朋友們一起玩？（喜歡?。┖团笥褌円黄鹜嬲媸翘_心了！那么，如果你不小心傷害了別人，你該怎么做呢？（出示圖片）向他/她道歉。翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）：這幾組詞語有什么特點(diǎn)？（它們前面都是動詞，后面加名詞。《大林寺桃花》，理解古詩大意。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美?！边@句話改為“把字句”。，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？：抬、則、蛙、跳。）小鳥說：“你弄錯了。：寓、沿。）。）（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關(guān)句子并用自己的話說一說。爸爸對他的這個缺點(diǎn)提出了批評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”（1）指名讀第1自然段。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個學(xué)習(xí)。借拼音，讀準(zhǔn)確。）（從今天開始，我要堅持做減法了。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時間之長）獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。所見：籬落一燈明。（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念。，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。，教師下堂指導(dǎo)。)（2）小孩為什么不作聲光招手？(擔(dān)心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話。ng)。），你知道了什么？（“垂釣”是釣魚的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：交流收集自己了解到的動植物趣事。情感態(tài)度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用學(xué)習(xí)最后一節(jié)（1）、自由讀最后一小節(jié)。掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)三、歸納總結(jié) 課外延伸“閃電越來越亮，雷聲越來越響。）聽老師朗讀。過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。四、布置作業(yè)：完成配套練習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。（2）通過對漢字的結(jié)構(gòu)或形成的認(rèn)識學(xué)習(xí)新詞。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)??所以??”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。六、布置作業(yè)：通過課外閱讀，收集其他相關(guān)的資料。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。同時，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難寫字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。雨越下越大。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。如：開火車讀、摘果子等。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩，學(xué)會、認(rèn)讀本課生字。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）、會認(rèn)37個生字，會寫45個字?！独子辍方虒W(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。三、寫字出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的掛圖，進(jìn)行角色換位，體會詩句的含義和情感。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。以小組為單位召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。用換偏旁記住“虹”等。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。三、誦讀有感情地朗讀全文。難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。二、研讀針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動中有所得。教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。三、選讀交流初讀的體會。自讀討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的結(jié)合圖片進(jìn)行理解有感情地朗讀選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。（6）學(xué)會寫一種小動物。說出發(fā)現(xiàn)。二、師生交流。三、總結(jié)。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識儲備。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識記，讀準(zhǔn)字音。三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。第四課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動物，注意內(nèi)容具體，語句通順。），可是古時候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時都會玩些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。)青苔(qīngt225。（1）當(dāng)路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（沒有。，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹的葉子。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。講解生字的意義與寫法。（板書：小鹿的減法）二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。，互相評價并糾正讀音。獐子搖搖頭走了。那他要怎么改正這個缺點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。，誰能說說課文講了一件什么事？（本文講述了一個男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的故事。我現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。）（3）同桌討論：“無法填平的洞”指得是什么？（無法撫平的傷害。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）小鳥回答說：“我從天上來。，將一個自大的青蛙和真誠的小鳥的形象生動、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。想一想，別犯同類錯誤。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。從此，他的羊再也沒丟過。七、鞏固練習(xí)“閱讀訓(xùn)練《寓言兩則》”，一起來闖關(guān)吧！百花園五學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并能夠積累，熟練地掌握。這里還有幾個詞語，也想讓同學(xué)們幫忙找朋友。，理解詩文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。（2）記：聽到好詞與好句，趕緊記錄下來。自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。你能理解他的心情嗎？隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。三、初步感知，了解內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。）～17自然段?！?。讀出對話的語氣。同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。學(xué)生發(fā)表自己的看法。注意“窿”字的“生”上面有一橫。第四篇：人教版二年級語文下冊第五單元教案寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。（4）雙方都要用文明禮貌用語。結(jié)束學(xué)習(xí)。笑瞇瞇抿著嘴笑笑哈哈咧著嘴笑笑嘻嘻捂著嘴笑笑呵呵眉開眼笑笑吟吟笑逐顏開請同學(xué)們自由朗讀成語，并感知詞語大概意思。（懷、怕、慢。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“補(bǔ)”“晚”的注意要點(diǎn)。（1）用一句話概括這部分的內(nèi)容。：（1）“圈”字全包圍結(jié)構(gòu)，里面是一個“卷”字，是多音字，注意讀音。，教師下堂指導(dǎo)。）（2）大話是什么意思？青蛙為什么會認(rèn)為小鳥說大話？（不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。一只青蛙坐在井里。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解寓意，從中受到啟發(fā)。）（5）你能用這些詞語把男孩子的變化說清楚嗎？小組之間合作交流，看誰說的最好?！蹦泻翰焕斫獍职值挠靡猓贿^還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。，教師下堂指導(dǎo)。，把讀錯的字找出來，互相糾正。、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。他們害怕困難。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費(fèi)力了。（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美。（知：料想、推測。出示圖片展