讀愛(ài)滿(mǎn)杏壇有感-展示頁(yè)
2025-09-25 03:28本頁(yè)面
【正文】 下我的孩子”。常言講給“學(xué)生一滴水，自身就要有一桶水”。 二、不甘落后的拼搏精神 教師的職責(zé)在于教書(shū)育人，教師的內(nèi)涵在于以身作則。而教師歷來(lái)就是一種神圣的職業(yè)，是一種不計(jì)得失，甚至舍已為人的事業(yè)，書(shū)中有我最敬佩的教師，他們堅(jiān)守教師陣地不動(dòng)搖，堅(jiān)守優(yōu)良師德不變心。在當(dāng)今觀念多元化、追求利益的大潮里，他們教師堅(jiān)守三尺講臺(tái)，不為名，不為利，為辦滿(mǎn)意教育，為建全面小康，為復(fù)興偉大的中國(guó)夢(mèng)在充當(dāng)脊梁，順著習(xí)總提出的：“深學(xué)、細(xì)照、篤行”路在不斷前進(jìn)，同時(shí)讓我進(jìn)一步體會(huì)到優(yōu)秀教師五種精神中的“四”。讀《愛(ài)滿(mǎn)杏壇》有感 值第30個(gè)教師來(lái)臨之際，帶著“我是一名教師”的心里，認(rèn)真地細(xì)讀了《愛(ài)滿(mǎn)杏壇》一書(shū)，看著一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)?wù)轮腥宋?，久久不能平靜。我深深地感覺(jué)到自己的不足，書(shū)中26名教師，26個(gè)家庭，他們的可愛(ài)，可敬。 一、不計(jì)得失的精神 多元化的社會(huì)，人類(lèi)更注重于追求一種高效益的事業(yè)。尤其在目前績(jī)效工資實(shí)施，作風(fēng)整頓的前景下，人人擔(dān)心自己利益受損的前提下，讓我有幸看到這本書(shū)，恍覺(jué)一股春風(fēng)，讓我感覺(jué)到一名教師的責(zé)任和職責(zé)教書(shū)育人，不計(jì)得失。要教好學(xué)生育好人，自身就要有不甘落后的拼搏精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的精神。身殘志堅(jiān)的王壽山老師用他幾十年的教書(shū)育人的生涯教育了我；李小燕老師也用她，40年教書(shū)生涯，40年的班主任生涯告訴了我這份職業(yè)在于拼搏，不斷地拼搏，只有不斷這樣不甘人后，才能更好地勝任本職工作。多么平凡的一句話。榜樣無(wú)聲勝有聲。同時(shí)也讓我不禁想到中國(guó)近代教育家夏老所說(shuō)“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣?！苯處熃o予學(xué)生愛(ài)，會(huì)自然而然的激發(fā)學(xué)生對(duì)教師對(duì)他人的愛(ài)，反饋回來(lái)，形成愛(ài)的雙向交流?！稅?ài)滿(mǎn)杏壇》中的26位教師，涉及26個(gè)家庭的真實(shí)故事，幫我找到一個(gè)堅(jiān)定的方向終身從教，其樂(lè)無(wú)窮。 總之，正如冰心說(shuō)。 第二篇：《愛(ài)滿(mǎn)杏壇》讀后感潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ——《愛(ài)滿(mǎn)杏壇》讀后感 XX縣區(qū)特教學(xué)校賀勝元 讀一本好書(shū)，就像給心靈洗澡，最近拜讀了李龍如先生主編的《愛(ài)滿(mǎn)杏壇——獎(jiǎng)?wù)吕锏墓适隆?，?shū)中26位教師感人的事跡，鐫刻在我的記憶里，似一股股清澈的山泉，在我的心靈深處流淌，深深地?fù)軇?dòng)著我的心弦。 書(shū)中和陳校長(zhǎng)一樣的名師，他們的事跡雖不算是驚天動(dòng)地，卻也可歌可泣，從他們身上我看到了“人梯”的風(fēng)采，這些優(yōu)秀教師把師德詮釋得淋漓盡致，值得我們每一位教師好好學(xué)習(xí)，他們是教師群體的杰出代表，是我們前進(jìn)的指路明燈，堪稱(chēng)校園里的精神偶像，激勵(lì)著我們努力，努力，再努力，一步步向名師靠攏。新化的方佑青老師，為
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1