【正文】 ，到。 置：準(zhǔn)備。 舊：老朋友。 性：本性。 會(huì)意：對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)。 以為：以之為，把它作為。） 許：處所，地方。） 儔（ ch243。n） 黔（ qi225。n） 短褐（ h226。 輒（ zh227。 二、自學(xué)及點(diǎn)撥文言字詞 范讀課文。 本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活與志趣。他的作品語(yǔ)言樸 素，自然優(yōu)美，看似平淡卻寓意深刻。他生活在東晉末年的黑暗社會(huì)，風(fēng)氣污濁，許多人不擇手段，追名逐利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。 重點(diǎn) :目標(biāo) 2 難點(diǎn) : 目標(biāo) 4 課時(shí)安排 :三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入及點(diǎn)撥作才簡(jiǎn)介 本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《五柳先生傳》。 三、 ：要寫出風(fēng)景名勝的特點(diǎn)。二者都是俊賞山林 、心靈凈化后所寫，可稱雙璧。 ，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。②早晨的霧氣快要消散了，猿猴和鳥兒不停地叫著。這樣的世界，使人意志奮發(fā)，精神高尚，那些汲汲于追求個(gè)人名利的人，那些被世俗事務(wù)纏得暈頭轉(zhuǎn)向的人，到這里 來(lái)看一看這雄奇的景象，也會(huì)被它所吸引，可以冷靜一下頭腦，讓自己的身心得到暫時(shí)的休息，讓自己的靈魂得到凈化。 、泉水和草木鳥獸的奇景中的感受。 ，使靜止的景物富有動(dòng)感，更能生動(dòng)形象地描繪出兩岸山勢(shì)的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。 二、（一） 5.①爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展 ②至 ③平息 ④憑依 6.①像鳶飛到天上的人（為名為利極力攀高的人），看到這些雄奇 的高峰，就會(huì)平息他那熱衷于功名利祿的心。 泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。ｎɡ ｌ237。 參考答案 : 一、 ｙｕ?。? ｌ236。 《與朱元思書》在 寫山水景色上的異同。 ②曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 。 ，文辭清麗，主要描寫 ____________。⑨與：參與，置身其間，有游覽欣賞之意。欲界是食欲、色欲等特盛的眾生所住的世界。⑥鱗：指代魚。⑤夕日：夕陽(yáng)。③五色：青、紅、黃、白、黑。②陶宏景（ 453～ 536）：字通明，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧縣）人。自康樂以來(lái)⑧，未復(fù)有能與其奇者⑨。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹⑤，沉鱗競(jìng)躍⑥。兩岸石壁，五色交輝③。 （二） 答謝中書書① 陶宏景② 山川之美，古來(lái)共談?！币痪渖顚右馑嫉睦斫?。 ①互相軒邈（ ） ②鳶飛戾天（ ） ③望峰息心（ ） ④負(fù)勢(shì)競(jìng)上（ ） 。⑤橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。③蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 （一） ①夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。 ①一百許里（ ） ②急湍甚箭（ ） ③蟬則千轉(zhuǎn)不窮（ ） ④橫柯上蔽（ ） ⑤經(jīng)綸世務(wù)者（ ） ⑥任意東西（ ） ，并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。 第三課時(shí) 與朱元思書 同步練習(xí) 一、積累與運(yùn)用 。 此中真意，欲辨忘言情切切。 游魚戲石，奇峰寒樹聳云闕。 同學(xué)們說(shuō)得真好！讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意； 讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新 淡雅的詩(shī)情： 風(fēng)煙散盡，天山共青水一色。此外，寫景還要從多角度觀察，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官，這樣才能寫的全面細(xì)膩。 學(xué)生乙：學(xué)習(xí)了這篇課文，寫景散文的秘訣就是要善于 抓住景物的特點(diǎn)，情景交融。 常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 —— 猿則百叫不絕。 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 急湍甚 箭，猛浪若。 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 青山橫北郭，白水繞東城。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 （二） 拓展延伸 同學(xué)們，《與朱元思書》描山繪水精妙無(wú)比，讓我們流連忘返，其實(shí)在我們古代詩(shī)詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來(lái)嗎？一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。大部分寫景，描寫富春江之美，在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者 ,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 運(yùn)用了大量的對(duì)偶句，讀來(lái)瑯瑯上口；用詞精當(dāng)優(yōu)美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競(jìng)”“爭(zhēng)”形容山峰相互依侍，爭(zhēng)相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態(tài)的山寫活了。 b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適 心情?！保喝鲢?，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無(wú)絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。 ①、聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫 動(dòng)態(tài)，寫“山”詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。詳寫“山”，略寫“水”。 ２、寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。說(shuō)出你探尋到的藝術(shù)魔棒是什么？ 老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得： １、結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。） 三 、 小結(jié) : 四 、 作業(yè)布置 課后第一題 第二課時(shí) 一 、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 背誦課文 二 、 教學(xué)過程 （一 ）探尋藝術(shù)的魔棒 該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 （學(xué)生討論） 整理學(xué)生發(fā)言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿 之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。 （四）體情品意 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”或“ 字詞甚妙，寫出了 。這里的山可真高啊，直聳云天，夾岸寒樹頓生秋之氣，兩壁猿聲送輕舟萬(wàn)山。這里的水是青青的，天是藍(lán)藍(lán)的。 （老師放背景音樂《漁舟唱晚》，學(xué)生導(dǎo)游講述：“天高云淡，神清氣爽。 （二）神游佳境 １、本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到銅廬一段沿途百里的無(wú)數(shù)景物，請(qǐng)同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來(lái)，看誰(shuí)劃得又快又全。下面我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)翻譯一下，一人一段，請(qǐng)大家來(lái)做裁判，看誰(shuí)翻譯得最好，如有錯(cuò)誤，請(qǐng)指正。 （學(xué)生讀，配樂《平湖秋月》） ２、聽著你們動(dòng)聽的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章，老師都有點(diǎn)陶醉了，但還是別忙，為了更好理解文章，下面我們還是先來(lái)疏通文意，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時(shí)提出來(lái)，老師愿和你一起分享。（老師示范讀，配樂《高山流水》） 面對(duì)如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？還是讓同學(xué)們也來(lái)享受享受吧！一起來(lái)讀一遍，讀時(shí) 一定要以“樂山水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。 吳均何許人也？南北朝時(shí)南朝文學(xué)家、詩(shī)人?！蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng)，就 要會(huì)醉于山水。 ３、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。 總第 課時(shí) 2 與朱元思書 【教學(xué)目標(biāo)】 １、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。 ２、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。 【教學(xué)方法】移情移景賞讀法 【課時(shí)安排】 3 課時(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文 【教學(xué)難點(diǎn)】寓情于景 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 古人云：“仁者樂山，智者樂水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。其文工于寫景，尤以小品文書札見長(zhǎng)，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。 二、教學(xué)過程 （一）讀其文，疏其義 對(duì)于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，就讓老師打先鋒，先示范讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真品味。要讀其文，感其美，匯其情。 （學(xué)生分組活動(dòng)） 有什么問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句，和大家一起交 流。 （學(xué)生回答：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條） ２、這么多的景物，這么美的風(fēng)光，能去游一游該是多么愜意??！同學(xué)們想去嗎？（想！）那好，我們請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游，以我們劃起來(lái)的景物作為景點(diǎn)，帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝景吧。讓 我們乘 坐小船，穿行于富春江那奇山異水間。魚兒在水石戲耍，船兒在急流中風(fēng)行。泉水沖擊著石頭，發(fā)出丁冬丁冬的響聲，美麗的鳥兒在林間快樂歌唱，蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡(jiǎn)直是音樂的海洋；這里樹可真多啊，簡(jiǎn)直是樹的世界，樹的海洋！橫斜的枝條縱橫交錯(cuò)，遮天避日，即使在白天，也像黃昏一樣陰暗，有時(shí)陽(yáng)光也透過枝葉，灑下一團(tuán)團(tuán)金色的光斑??”學(xué)生講述的同時(shí)，教師在屏幕上投影富春江的風(fēng)景畫片） （三）盡述其美 聽 了這位導(dǎo)游同學(xué)動(dòng)情的描述，欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光，同學(xué)們大飽了耳福，也大開了眼界，不少同學(xué)都還在回味，那我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章，然后分四人小組在一起交流，采用“我讀 ，感受到 ?！钡哪Ｊ浇涣鲗?duì)美文的感受?！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”。 你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場(chǎng)的思想感情的？（學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！弊杂商接懺诋?dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì)，避世退隱的積極性及消極性。我們看看作者除了有很深 厚的語(yǔ)言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文？ 好，請(qǐng)同學(xué)們帶著探尋藝術(shù)魔棒的誠(chéng)切之心再次品讀本文。首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水” 和”“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。 ３、詳略處理適宜，動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。寫山水動(dòng) 靜結(jié)合而又有變化。 ４、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 ②視覺： a、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。 c:“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感??） 描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體，這里不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。 本文情景交融。”的隱逸情 懷。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 客路青山外，行舟綠水前。 山隨平野盡，江如大荒流。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 本文和《三峽》同是寫山水的精品游記，試與《三峽》作比較閱讀，寫出兩者相映照的句子。 —— 有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 —— 重巖疊嶂，隱天避日，自非亭午夜分不見曦月。 （三 ） 小結(jié)全 文 學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們一定有不少收獲，你能總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些？ 學(xué)生甲：學(xué)了這篇課文，我欣賞到了富春江奇麗的自然風(fēng)光，增添了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，我想長(zhǎng)大了我想當(dāng)個(gè)導(dǎo)游，去周游名山大川。 學(xué)生丙：學(xué)習(xí)了本文，我懂得了寫景要講究層次，就像本文一樣先總后分， 先近后遠(yuǎn)。 學(xué)生丁：學(xué)習(xí)了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有優(yōu)美的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)男揶o手法，只有這樣，文章才能感人。 獨(dú)立舟頭，風(fēng)行山影水際洌。 鳥和泉鳴，猿啼蟬鳴聲久絕。 （四 ）課后作業(yè) 學(xué)習(xí)本文情景交融、動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)手法，調(diào)動(dòng)自己的多種感官仔細(xì)觀察身邊的山水景觀，試寫一篇山水游記。 湍（ ）鳶（ ）戾（ ）嚶（ ）庠（ ）泠（ ） 。 視覺： ____________ 聽覺： ____________ 表達(dá)效果： ____________ 二、閱讀 閱讀下列文段，回答文后問題。②泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。④鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者， 窺谷忘反。 。 ①鳶飛戾天者，望峰息心 ②經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 “負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山，參照你乘船或坐車時(shí)的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里？ ，這段文字的寫景順序是怎樣安排的？作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫景物的？ ，作者用了什么樣的手法？抒發(fā)了自己什么樣的思想感情？ “鳶飛戾天者，望峰息心 ；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。寫一則 200 字左右的筆記。高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時(shí)俱備④。實(shí)是欲界之仙都⑦。 注：①謝中書：謝征，字元度，曾為中書鴻臚，故稱為“謝中書”。有《陶隱居集》。④時(shí)：季。頹：落山。⑦欲界： 佛教將眾生所住的世界分為欲界、色界、無(wú)色界三界。⑧康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。奇：指奇山異水。 ____________。 ①高峰入云，清流見底。 ： ____________。 三、作文 ，選擇自己游覽過的一處風(fēng)景名勝，寫一篇文章。 ｙīｎɡ ｘｉ225。ｎɡ 3.①左右 ②水勢(shì)急 ③窮盡 ④樹枝 ⑤籌劃，治理 ⑥向東，向西 ，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 表達(dá)效果：句