發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的探討-展示頁(yè)
2024-09-28 22:24本頁(yè)面
【正文】 創(chuàng)造性的方法加以反饋、總結(jié)和評(píng)價(jià)，從而認(rèn)識(shí)解決問題的本質(zhì)。是指從數(shù)學(xué)的角度觀察世界、獲取信息、思考問題的能力；初步的空間觀念；簡(jiǎn)單的分析、推理、歸納、類比等思維能力；能簡(jiǎn)單的、有條理的思考。讓學(xué)生結(jié)合具體材料感受“多得多”等詞語的含意，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)來表達(dá)和交流信息。”小灰兔說“我采的比小白兔少一些。”兔媽媽說“我比你采的多得多。在評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生結(jié)合具體材料對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的理解，以理解能力與應(yīng)用能力評(píng)價(jià)為主。包括認(rèn)識(shí)數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)）和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（口算、估算、筆算）技能；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等現(xiàn)象，獲得初步的測(cè)量（估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。我們應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)，在恰當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“五性”。 一、追求評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)的連續(xù)活動(dòng)過程。新的課程理念倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念。 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；實(shí)證性方法；人文化方法 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是對(duì)課程改革影響最為敏感的因素之一。發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最高目的的活動(dòng)，它是一個(gè)系統(tǒng)的連續(xù)活動(dòng)過程。發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的探討 摘要。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的革命性變革會(huì)直接導(dǎo)致課程改革質(zhì)的變化和發(fā)展。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，應(yīng)從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體等方面進(jìn)行深入探討，要追求評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性，評(píng)價(jià)方法的多樣性，評(píng)價(jià)主體的多元性，以形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)模塊的評(píng)價(jià)體系和民主、開放、靈活的評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。在一定程度上，評(píng)價(jià)方法的革命性變革會(huì)直接導(dǎo)致課程改革質(zhì)的變化和發(fā)展。因此，發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最高目的的活動(dòng)，它作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)，理應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧、持續(xù)的發(fā)展。本文從發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能出發(fā)，以形成一種體現(xiàn)“學(xué)生為本”的有效學(xué)習(xí)機(jī)制、建立良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力循環(huán)為目的，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行嘗試性探討，以形成全面、科學(xué)、規(guī)范、易行的發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”四個(gè)領(lǐng)域?qū)αx務(wù)教育階段的課程目標(biāo)作了較為具體的闡述，重視過程性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要方面。以第一學(xué)段為例： 。 應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)段目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的，應(yīng)允許一部分人經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到。如：用對(duì)話方式呈現(xiàn)“小兔采蘑菇”情境：小白兔說“媽媽，我采了25只蘑菇。”小黑兔說“我采的比小白兔多一點(diǎn)?！闭?qǐng)?jiān)?18這三個(gè)數(shù)中選一選，它們各采了多少只蘑菇。 。 “形成解決問題的一些基本策略”是課程目標(biāo)的重要方
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