7學(xué)校發(fā)展性評價(jià)方案的研究-展示頁
2024-09-26 09:44本頁面
【正文】 勵學(xué)校通過自我評價(jià)來認(rèn)識和發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，釋放學(xué)校的發(fā)展?jié)撃堋? 學(xué)校發(fā)展性評價(jià)以學(xué)校自我評價(jià)為主，以學(xué)校發(fā)展和增值為最終目的，以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為評價(jià)主線，以學(xué)校自我發(fā)展和進(jìn)步為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校在一段時(shí)期內(nèi)各方面的工作成就與學(xué)校制定的發(fā)展目標(biāo)及已往的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，衡量其發(fā)展和進(jìn)步水平。 （2）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的和諧、全面和可持續(xù)發(fā)展。具體體現(xiàn)有二： （1）學(xué)校發(fā)展不以犧牲師生的未來發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)。學(xué)校發(fā)展性評價(jià)方案的研究 ◆學(xué)校發(fā)展性評價(jià)方案的設(shè)計(jì)思路 學(xué)校發(fā)展性評價(jià)方案以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化中小學(xué)學(xué)校發(fā)展過程、全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量為宗旨，以師生共同發(fā)展為學(xué)校發(fā)展的核心。整個(gè)評價(jià)方案把人的發(fā)展放在學(xué)校發(fā)展的首位。學(xué)校發(fā)展性評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)校發(fā)展的結(jié)果，而且更加關(guān)注發(fā)展過程，更加關(guān)注學(xué)校發(fā)展的潛力和優(yōu)勢。不以犧牲學(xué)校某一方面發(fā)展為代價(jià)。 整個(gè)評價(jià)過程，也是學(xué)校實(shí)施、調(diào)控學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的自主監(jiān)控過程。這種評價(jià)方式，使學(xué)校在評價(jià)中由被動變?yōu)橹鲃?，由面向過去變成面向未來，由外部評價(jià)轉(zhuǎn)為內(nèi)部評價(jià)。為此，評價(jià)方案對評價(jià)指標(biāo)的完整性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精確性不作過多要求，重在引導(dǎo)學(xué)校圍繞實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，理性地反思和調(diào)控學(xué)校發(fā)展過程，使每一次評價(jià)都成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的動力。另一方面，邀請與學(xué)校教育有關(guān)的人員，如學(xué)生家長、教育專家、教育行政人員等，廣泛參與評價(jià)，共同協(xié)商評價(jià)的內(nèi)容和方法。學(xué)校發(fā)展性評價(jià)作為學(xué)校校本管理的重要內(nèi)容和手段，是學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。 ◆指標(biāo)體系及分析 筆者認(rèn)為，新課程背景下學(xué)校發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該由以下3方面構(gòu)成：
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